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王燕华工作室读书会反思记录
姓名
罗嘉霖
活动
时间/地点
腾讯会议2023年7月24日
主题
“活教育”与“死教育”
分享人
叶婷
点评人
王圆慧杨旭春
读
书
心
得
2023年7月24日，王燕华名师工作室在线上进行了第四次读书会，本次阅读由叶婷老师分享，分享的内容是活教育的第二章“活教育”与“死教育”，叶老师联系实际教育教学实践，结合自身案例，畅谈体会感悟。现将我的反思总结如下：
陈鹤琴先生提出的“活教育”是反对“死教育”的，书本主义教育就是“死教育”而“活教育”教材是活的、方法是活的、课本也是活的，强调教育与现实生活、社会的紧密联系，以大自然、大社会为出发点，让幼儿直接学习。所以平时我们在课程的设置上要从幼儿的生活中出发，贴近幼儿，符合幼儿的身心特点和兴趣，这也就要求我们老师要了解幼儿心理、认识幼儿、观察幼儿。
当我们了解了幼儿的发展特点以及兴趣点后，在创设区域，投放区域材料时就不会盲目，不会千篇一律；当我们将大自然、大社会作为活教材时，身边的一花一木、一山一石都会成为教育的契机和教材。
我们园将24节气作为园本课程，跟随孩子一起走进大自然，随着时间的变化，发现植物、动物、天气的变化，感受大自然的奇妙之处和生活的美好，同时发展幼儿各方面的能力。在惊蛰节气中孩子们寻找身边的虫虫，了解虫子的结构、习性、外形特点，以及与人类、环境的关系等。孩子在其中掌握了野外观察的注意事项；学会了观察的方法，并能用图画的方式进行记录；了解了许多虫子的知识，并会通过多种艺术方式表现出自己喜欢的虫子；知道了要保护好环境给虫虫们一个舒适的家。
因此我们教师要做一个有心人，学会观察儿童，不断探索反思，利用好自然、社会和生活的教育资源，教活书，活教书，教书活。这样的课程对老师来说容易操作。对幼儿来说充满乐趣也更容易接受。
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