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教材分析：
1、教材的地位及其作用：
本节课选自鲁科版普通高中课程标准实验教科书（必修1）《化学》第一章《认识化学
科学》中的第三节《化学中常用的物理量-物质的量》第3课时。本节教材是在介绍了“物
质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对“物质的量”
的运用，又使学生在已经学习了物质的量、摩尔质量和气体摩尔体积的基础上，对溶液浓度
的表示方法的认识上升到一个新的高度，学会一种使用更方便、广泛的表示方法，为电解质
溶液、中和滴定等知识的学习奠定基础。同时，本节课属于高三复习课，不仅要结合高考命
题的指导思路，更要结合课标要求，巩固学生掌握的知识和能力，完善学生在知识掌握与应
用过程中出现的不足。
2.教学重点、难点：
教学重点：
⑴物质的量浓度、质量分数、溶解度的换算；
⑵气体溶于水后溶液物质的量浓度的的计算；
⑶同种物质不同浓度的溶液混合或稀释后物质的量浓度的计算。
⑷配制一定物质的量浓度溶液的实验过程及实验结果的数据处理、误差分析。
难点：
⑴物质的量浓度、质量分数、溶解度的换算；
⑵同种物质不同浓度的溶液混合或稀释后物质的量浓度的计算。
教学设计：
教法设计：前置训练暴漏学生的不足，依据学生的不足，采取目标性、有效性探究的教学方
法。具体线索为：提出课题→展示不足→引领探究→思维建模。
学法设计：依据高三学生已具备一定基础知识和探究能力的特点，采取自主探析与合作学习
相结合的方法。具体线索为：前置测评→暴漏不足→课堂探究→思维建模。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
在第一讲我们复习了物质的量，重新领略了它的魅
力，它将宏观世界的物质与构成微观世界的粒子巧
妙联系了起来，同时，我们又一次认识了由物质的开门见
提出课题量衍生的两种重要的新的物理量摩尔质量和回忆、思考山、承前
气体摩尔体积，今天，我们再来重温由它衍生的另启后地明
外一种重要的物理量物质的量浓度、及其溶液确课题。
的配制。
问题：
1、请回忆，物质的量浓度的涵义是什么？基本计算引领学生
公式是什么?思考、回答复习基础
回顾基础2、溶液浓度的表示方法除了物质的量浓度还有什么知识。
物理量？它的涵义是什么？与物质的量浓度有何区
别？
知识紧密
联系生
活；拓展
浓度的表
展示图片：示方法，
联系生1、山西老醋总酸浓度的表示欣赏、思考拓宽学生
活“另眼看2、豆瓣酱中成分组成的表示
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