二年级数学下册教案 混合运算15-人教版 .pdf

“带小括号的混合运算”教学设计

教学内容：人教版小学数学二年级下册第49页例3O

课标要求：结合具体情境，体会整数四则运算的意义；认识小括号，能进行简单的整数四

则运算。

教材分析：“带小括号的混合运算”，是二年下册第五单元《混合运算》第三课时的内容。

在此之前，教材安排学习了“带有小括号的加减混合运算”和“含有两级运算的混合运算

因此，教材要求学生通过自己的探索、猜测和判断，学会含有小括号的混合运算的运算顺序，

加深体会小括号在混合运算中的作用，从而继续学习列综合算式决实际问题。

学情分析：本课时的学习是在一年级下册学习了“带有小括号的加减混合运算”和二年级

下册“含有两级运算的混合运算”的基础上进行教学的。学生已经有了“有括号要先算括号

里面的”的经验，只要稍加引导点拨，自然而然会将以往经验迁移到今天的学习当中。学好

本课时内容，接下来列综合算式决实际问题才会迎刃而、顺理成章。

教学目标：

1.在已有经验的基础上，通过迁移类推，了“算式里面有括号，要先算括号里面的”。

2.掌握理“带小括号的混合运算”的运算顺序，并正确、熟练进行计算。

3.养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。并在决问题的过程中，充分体会小括

号的特殊作用，从而热爱数学，探索数学。

教学重点：了掌握“带小括号的混合运算”的运算顺序，准确计算。

教学难点：体会小括号的作用并熟练计算，学会合理使用括号。

教学用具：多媒体课件

教学设想：小括号是在一年级下册接触过的内容，学生已经了“有括号要先算括号里面

的”，但是那只是在加减混合运算当中，如果两级运算都出现，该怎样计算呢？我认为在唤醒

学生已有经验的基础上，教师适当点拨、引导，学生独自探究、感悟、讨论、迁移，集思广

益，就可以使例题迎刃而。为了使学生进一步体会小括号的作用，我设计了“加括号改变

运算顺序”“先填空再列综合算式”“在数字间填运算符号使等式成立”等，使学生学会合理

使用括号，体会括号的神奇，数学的奇妙。

教学过程

一、复习导入

说出下面各题的运算顺序，并计算。

56-25+3=

9X44-6=

为什么这样计算？（在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按

顺序计算。）

8X7-16=

7+243=

为什么要这样算？（在没有括号的算式里，如果有乘除法又有加减法，要先算乘除法，

后算加减法。）

我们在加减混合运算当中，还学过这样的计算一一

26+（15-5）=58-（14+6）=

为什么这样计算？（算式里有括号的，要先算括号里面的。）

师：这是一道加减混合运算，有括号，要先算括号里面的。看来，括号可以改变运算顺

序！

【设计意图：通过复习旧知，让学生回忆混合运算的运算顺序和小括号的作用，为学习

新知做好铺垫。】

二、揭示课题

今天我们继续学习“带有括号的混合运算”（板书课题）

出示：7X（7—5）=（77—42）97=

师：在加减混合运算当中，有括号，要先算括号里面的。观察这两道题有什么特点？

预设：生1：既有加减法又有乘除法。

生2：都有括号。

师：猜一猜，含有两级运算，也就是既有加减法又有乘除法，还有括号，该怎样计算呢？

生思考后与同桌交流，汇报：先算括号里面的。

师进一步明确：算式里有括号的，要先算括号里面的。

过渡：括号真是个神奇的符号，那么，我们就用这种方法来计算下面两道题吧！

【设计意图：由以前学过的混合运算的运算顺序和小括号的知识铺垫、迁移，引导学生

明确含有两级运算、又有小括号的混合运算的计算方法，培养学生迁移类推的能力】

三、小组合作、交流

出示例3：7X（7-5）=（77—42）：7=

学生独立思考后计算，组内交流，汇报展示。

（一）独立思考运算顺序，尝试脱式计算

学生独自进行脱式计算。

（二）组内交流计算过程