统编教材三年级上册语文第二单元作业设计.docx

统编教材三年级上册语文第二单元 作业设计 作业设计者： 第 1 页 共 28 页 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 语文 三年级 第一学期 教育部组 织编写〔人 民教育出 第二单元 版社出版〕 单元组 织方式 ? 自然单元 ? 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第 4课 课 时 信 息 2 《铺满金色巴掌的水泥道》 第 5课 3 《秋天的雨》 第 6课 4 《听听,秋的声音》 第 7课 5 《写日记》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 《义务教育语文课程标准〔20xx 年版〕》中对第二学段有明确要 课 求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。〞“能联系 标 上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初 要 步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能借助字典、词 求 典和生活积累，理解生词的意义〞“乐于书面表达，增强习作的自信 心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下 自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最 受感动的内容写清楚。〞 本单元课文主要是国绕“秋天的美景〞这个专题进行编排的。主 教 要由《古诗二首》《铺满金色巴掌的水泥道》〔秋天的雨》《听听， 材 单 秋的声音》四篇课文和一个写日记的习作，一个语文园地组成。编排 分 元 是引导学生把提课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽：培 析 分 养学生观察和想象的能力：激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 析 了解写日记的好处，并学习用日记的形式记录自己生活中打动自己的 事情；积累四季的词语；总结理解词语的方法，并在阅读中灵活运用 第 2 页 共 28 页 能正确运用钢笔书写，做到标准、整洁。本单元的语文要素是“运用多 种方法理解难懂的词语〞。本单元的习作要求是“学习写日记〞。 在低年级学习中，学生已经学习了借助图画、查字典、联系上下 学 文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展 和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂词语，选择适宜的方 情 法，并逐步做到迁移运用。本单元的习作要求是“学习写日记〞。低年 级已经有了写话的训练，为了自然衔接，平稳过渡，日记内容的要求写 分 清楚即可，不要求写具体。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式 。选材灵活，写法自由。学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元 析 的学习写日记的编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作 素材，并用日记的形式记录下来。学生写作表达的热情较高，继续保持 鼓励学生的写作兴趣。低年级已经学着使用逗号句号等标点，本单元继 续提高学生正确使用标点的认识。 三、单元学习与单元作业 序号 单元学习目标与作业目标 1 认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字和31个词语。积累与秋 天有关的诗句。 2 能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定的课文段落。摘抄自 己喜欢的词语和句子。 3 能借助注释、插图理解诗句的意思，知道三首古诗描写的季节。背诵 三首古诗。会默写《山行》。 4 能运用多种方法理解难懂的词语，能留心观察生活，仿照课文或“阅 读链接〞，记录下自己看到的景色。 5 能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及 日记的根本格式。学习用日记记录自己的生活。 第 3 页 共 28 页 四、单元作业设计思路 第一,本单元课文语言优美,适合安排朗读的作业,要引导学生读出秋天的 韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,培养学生初步的语言感受力,再 把喜欢的句子抄下来；同时，依托课后题和泡泡例如,将“运用多种方法理解难 懂的词语〞这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来,边交流边总结,最后 通过“交流平台〞进行方法的梳理与总结。 第二,本单元安排了一些从读到写的仿写练习,让学生将自己观察到的秋天 的景象写下来。教师通过布置作业有意识地引导学生提前观察。写日记的教学 要考虑到三年级习作起步阶段的特点,不宜拔高要求,重在让学生感受写日记的 好处,了解日记的根本格式,并注意激发学生坚持写日记的信心,使其逐步养成 写日记的习惯。 除此之外，本单元还要求学生掌握“结合资料，体会课文表达的思想感情〞 这一语文能力。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的根本方法，本单元 的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感 情。本单元四篇课文都有着各自的历史背景或时代背景，查阅资料有助于学生 对课文的理解和体会，甚至是起着至关重要的作用。在设计作业时我们有意识 地培养学生查找资料的能力，与此同时，我们指导学生如何有目的的查找资料， 将资料用在学习需要的地方。本单元在习作上也提出了新的要求，学会列提纲， 我们通过设计思