吉林省东北师范大学附属中学等校2023-2024学年高三上学期1月联合模拟考试语文试题（含答案）.pdf

吉林省东北师范大学附属中学等校2023-2024学年高三上学期1月联合模拟考试语文

试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

行超：小说《宝水》涉及众多鲜活的乡村日常生活细节，可否谈谈您在写作之前的准

备，在采访过程中有什么令您难忘的故事吗？

乔叶：小说从动念到写成用了七八年时间，这个过程中，我一边“跑村”“泡村”，

一边写作。对乡村长时间的浸泡和观察，让我获得了源源不断的丰富细节。这些细节

都很生动鲜活。比如村里人都种菜，以前互相薅对方地里一把菜都没关系，但后来大

家都开始做农家乐、做餐饮，一把菜炒一下装盘能卖20块钱，渐渐地就不再去互相薅

了。比如这家住在偏僻地段，种的菜很多，要卖菜的话，是要卖给村里的熟人，还是

去镇上卖给陌生人？他们的选择往往是去镇上卖给陌生人。

行超：小说《宝水》没有特意强调情节冲突，而是深入乡村日常生活的肌理，以“冬

——春；春——夏：夏——秋：秋——冬”这样四季流转似的结构，细腻记载乡土社

会日常生活的点点滴滴。为什么选择这样的书写方式？

乔叶：归根结底，山村巨大的自然性让我选择按照时序叙事。但时序作为时间主轴也

只是个大方向，具体怎么分章节还得细细推敲。是依月份？亦或节气？我选择了遵循

四季。之所以拎出季节结构，是因为我先后尝试了12个月和24节气，相较一下，觉

得对我而言，还是四季结构的内部更有腾挪的空间。故事从正月十七开始，到大年三

十那天结束。开篇第一小节是《落灯》，民间讲究的是正月十五、十六闹花灯，正月

十七这天开始要落花灯、吃落灯面。最后一小节是《点灯》，民间也有讲究，大年三

十那天要去上坟，要请祖宗回家过年，叫点灯。从《落灯》写到《点灯》，从冬到春，

从春到夏，从夏到秋，从秋到冬，除了季节交替，整个小说也是首尾呼应。散文笔法

的细密悠缓也匹配整个叙述节奏，那么就选择了散文笔法，呈现出的面貌还是很适宜

的。

行超：小说《宝水》创造了很多生动、鲜活、又具有新意的乡土人物形象。比如村干

部杨镇长、大英，还有乡建专家孟胡子。这些人物可谓当下乡土文学中典型的“新人

形象”。您是如何构思他们的？他们在您的采访经历中是有原型的吗？

乔叶：《宝水》里的人物都来自于生活中，都有原型，但不是一对一的原型。生活中

的原型都非常复杂生动，不过却很少有现成的供你直接拿用，总是需得对多个原型进

行杂俅捉取。我常常会把采访过的很多原型人物集合到一个人身上。比如我采访了多

个乡建专家，最后只出来孟胡子这一个人物形象。杨镇长和大英也都是如此。我采访

过很多基层干部，听他们倾诉工作的甘苦。他们现在都在调整，由管理型思维向服务

型思维转换，学习怎样和村干部打交道，怎么和乡贤处关系，怎么进行乡村形象打造，

怎样应对舆论等等，既要打通跟外面的渠道，也要有他们自己的节奏。这都是新的工

作焦点和难点。他们的很多观点非常出乎我的预设。比如，乡里干部多少人都跟老百

姓打过骂过，过一阵子就成了不打不相识，不骂不相识。不论是当时闹了再大的矛盾，

再是咬牙瞪眼恨天恨地的事，几年过去也都能云淡风轻。你路过人家家，照样跟你打

招呼，你进到人家家里，照样招待你吃饭。这就是咱老百姓。

行超：《宝水》的叙事语言有着明显的散文特征，节奏舒缓、文字细腻。此外，小说

中人物的语言、对话等亲切生动，包含着大量生动的方言土语，凸显出豫北文化的地

域特征，为小说的艺术呈现增色不少。您如何看待小说的语言问题？

乔叶：当我决定写这小说的时候，这小说本身的一切就决定着它已有了自己的语言调

性：语言的主体必须来自于民间大地。而这民间大地落实到我这里，最具体可感的就

是我老家豫北的方言。我从小浸泡在这语言里，现在和老家人聊天依然且必然是用这

种语言。但方言使用起来也很复杂，要经过精心挑拣和改良才能进入小说中。河南的

原生态方言是极度简洁的，如我老家方言说教育孩子是“敲”，宠爱孩子是“娇”。

有句俗语是“该娇娇，该敲敲”，意思是该敲打的时候要敲打，该宠爱的时候要宠爱。

但直接用过去，恐怕很多读者会不明所以。因此我琢磨了一下，改为“该娇就娇，该

敲就敲”，这样既保留了原来的味道，又不至于让读者困惑。还有，我考虑到方言的

特殊性，对方言的选取标准之一就是既有地方性又不至于造成阻隔，同时又符合村里

人的身份习性。除了方言，小说中的其他语言，比如女主人公青萍的内心独白和老原

间的情侣私语、不同级别官员使用的行政腔、媒体惯用的“播音腔”、支教大学生的

学生腔，以及五湖四海的游客们八面来风般的语言……我希望层次和样貌能尽量丰富。

山村本身极其鲜明的自然性