独木桥教案(3篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑

—PAGE\*Arabic1—

独木桥教案(3篇)

作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么制定才适合呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

独木桥教案篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。（重点）

1、同学们，今天我们来学习第17课《生命的壮歌》

2、（出示图片）大家对它一定不陌生吧？

它有什么作用？

下面这几个起支撑作用的墩子就是——桥墩（引读）。

3、今天老师要向同学们介绍一座桥，它就是——生命桥（引读）

我需要加上引号，再来读一读。

6、看到这个题目，你最想知道什么？指名答

1、自读课文

2、检查生字把握状况。（指名读、齐读）

3、重点讲解：（1）蹬瞪

（2）眼花缭乱——这个词语是什么意思？看什么会令你眼花缭乱？

（3）“乱〞是本课的生字。（师范写）

1、回忆一下，文中出现了哪些人物？（相机板书：年轻羚羊、老羚羊、猎人）

2、这种羚羊，就是斑羚。你了解斑羚吗？

3、这篇文章改编自“动物小说大王〞沈石溪的《斑羚飞渡》。

1、这一天，羚羊们像平日一样在山中嬉戏，他们遇到了什么状况？指名说。

书上是怎么写的？

2、（画简笔画）这是相隔很远的悬崖，羚羊们就在悬崖边（贴羚羊图），后面是带着猎狗、猎*的猎人（贴图）。

此时羚羊们后退行不行？（指名答）那前进呢？

看来这群羚羊算是走上了绝路。（出示《斑羚飞渡》片段）

2、你能用什么词来形容一下羚羊此时的境遇？

3、（老师师范这一句）您能读出羚羊走投无路的危急形势吗？（指名读）

4、假使你是猎人，这时你会想些什么？

是啊，对人类而言，这将是一场辉煌的狩猎。对这群斑羚而言，这将是一场灭尽性的屠杀。

经过部分

1、羚羊们真的死路一条吗？不，发生了！这毕竟是怎么回事？请同学们自己朗读课文，边读边思考：这奇迹是什么？

2、学生自由读课文。师生交流。

3、为了种族生存，仅仅是老羚羊创造了奇迹吗？

（还有小羚羊）为什么呢？

l第一自然段

（1）有了年轻羚羊的协同，奇迹才能发生。我们来看第一自然段（出示第一自然段）一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。

“应声〞表达什么？

我不禁要问：这老羚羊和年轻羚羊会是什么关系？譬如？

（2）最终年轻羚羊活了下来，可它会有生的喜悦吗？为什么？

（3）是啊，假使老羚羊是它的妈妈，昨天还在妈妈身旁撒娇，而今要猛蹬妈妈的身体才能活下去，小羚羊的心里。

假使……假使……

（4）生命的代价如此巨大，这是多么的悲壮！老师再来朗读其次自然段（师拿书范读）你们也能读出那种悲壮之情。（引读其次自然段：当年轻羚羊……奇迹出现了，一二）

4、这奇迹在悬崖边不断的上演着。山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线（不断画出羚羊的运动轨迹），有多少条弧线，就有多少座生命桥。那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

现在你知道：学生课前提出的问题

5、老羚羊死得宏伟，年轻羚羊活得悲壮，那情景是何等的——神圣！

6、因此猎人们——（生读）惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎*。

补充《斑羚飞渡》原文

1、学完这篇课文，哪个人物最令你感动？

2、孩子们，老羚羊的自我牺牲可能给年轻羚羊留下什么影响？

3、不管是老羚羊还是小羚羊，在危急时刻，看重的是种族的生存，不计较个人的得失，它们共同谱写了一曲生命的壮歌，它们都值得我们的尊敬。

4、而我们的猎人，面对唾手可得的猎物，他们不由自主地放下猎*，他们在尊重生命。我们人类应当敬畏生命，不管是人，还是动物，甚至是植物。

5、让我们带着对生命的敬畏，再来朗读课文的二、三自然段。

6、动物界还有好多让人感动的故事发生，课下大家可以看一看沈石溪的“动物小说些列〞，感受更多生命的壮歌。

独木桥教案篇二

能够边念儿歌边做模仿动作，并学习听指令做相应动作。

纸滚人手一根，音乐磁带《摇到外婆桥》

1、教师边念儿歌边用纸棍做划船的模仿动作。

2、教师示范讲解游戏规则：听到“大雨来了〞，幼儿蹲下表示避雨；听到“大风来了〞幼儿双手交织抱肩表示避风；听到“太阳出来了〞幼儿继续划船向前行驶。

3、幼儿跟着教师边念儿歌边跟儿歌音乐双手持棍做船摇摆状，并听指令做动作。（2-3遍）

家长提醒：家长