统编版一年级语文下册12荷叶圆圆（第二课时）教案.docx

荷叶圆圆（第二课时）教学设计

教材分析

《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册第六单元的第二篇课文。本单元课文的主题为“夏天”，围绕这一主题教材编排了三篇课文，分别是《古诗二首》（《池上》《小池》）《荷叶圆圆》《要下雨了》，这三篇课文从不同文体、不同事物和不同的角度描绘出夏天的特点，让学生感受到夏天的美好。本文是一篇散文，主要是表达了夏天的情趣。圆圆、绿绿的荷叶是夏日池塘的小精灵，更是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的好伙伴。在诗意的语言中，在优美的插图中，学生能感受到夏天的生机，体会到快乐心情，感悟夏日美好。一年级的学生的思维特点是:以形象思维为主，在教学中需要注意直观呈现。

在学习本课之前，学习过《小池》《池上》两首古诗，感受过夏日美景，已对夏日有着深刻的感性体会，会对课文中熟悉的荷叶、蜻蜓、青蛙等产生共鸣。本课文特点明显：课文第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性，在第一课时将此作为训练点，依托课后题目，进行仿说练习。

课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的......”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感，因此作为训练点练习仿说。在第一课时，通过集中识字，注音识字等多种方法进行了识字教学。学生能够正确、流利的朗读课文，为第二课时积累优美语言和体会夏日美好做好了准备。通过第一课的学习，学生已经初步感受了夏日的美好。

因此在教学过程中，联系生活、结合课文插图等直观学习，并通过想象发展语言表达，能更直观感地受夏日美好。教学目标中第一点侧重于核心素养的语言运用；第二、三点关照了语言运用和审美创造；第四点着重培养学生的审美创造能力。基于发展学生核心素养的目标之下，本课设计了如下教学环节：

1.创设情境，激发兴趣:通过多媒体创设任务情境：通过介绍“荷叶哥哥”，巩固第一课时“荷叶（）的，（）的”句式。导入本节课任务：帮助“荷叶哥哥”宣传荷塘游乐园，激发学生学习兴趣。

2.词语朋友见面会:引导学生复习巩固第一课时学习的生字新词，并指导学生读好较长的短语。

3.体验荷塘乐趣：在第一课时已经初步感知全文的基础之上，自由朗读自己最喜欢的荷叶小伙伴的段落。通过联系生活经验、做动作等方法，理解重点词语的意思，发挥想象仿说句子，体验荷塘乐趣。

4.做大美荷塘代言人，让学生扮演荷叶小伙伴，而其余同学则负责朗读旁白。这一环节，意在提高学生参与的积极性，在玩儿中强化知识，尝试借助板书背诵全文。“书法展示台”，重点学习生字“美”，学生观察新“美”字的结构、笔顺、占格，师生互动，生生互评，达到规范写字的效果。

【教学目标】

1.复习巩固会认字，认识“身字旁”，重点学习书写“美”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，背诵全文，感受夏天的美好。

3.能借助图画和联系生活实际，认识“停机坪、摇篮”等事物，通过字理识字、做动作表演学习“立、躺、展开”等生字新词。

4.展开想象，尝试用“说：‘荷叶是我的。’它/他（们）”的句式练习说话。

【教学重点难点】

联系生活实际认识事物，了解词语的意思。

【教学过程】

环节一：创设情境，导入新课

1.联系生活，创设情境。

（1）六月荷花满池塘，夏天一到，池塘里一片碧绿，生机勃勃。这节课继续学习第12课《荷叶圆圆》，板书课题，齐读课题。

（2）上节课，我们认识了荷叶哥哥，哪位同学能够介绍一下他？

出示：荷叶（）的，（）的。

（3）今天荷叶哥哥想请大家给他帮个忙，你们愿意帮助他吗？出示荷叶哥哥的请求。

环节二：活动过程

活动一：词语朋友见面会

1.出示第一组词语：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿请大声读出小伙伴的名字。找同学帮老师把词语卡片贴到小伙伴图像边上。

2.出示词语：停机坪凉伞歌台在快乐家族的眼里，荷叶不再是普通的荷叶，它们变成了什么呢？找同学读一读，其他同学认真听，如果他读对了，请你跟读，如果读错了请指正。

3.出示一组短语：眨着亮晶晶的眼睛展开透明的翅膀呱呱地放声歌唱笑嘻嘻地游来游去。

小结：读好一个个词语，再连起来就可以读好短语。

活动二：体验荷塘乐趣

（一）出示文中四个小伙伴的卡通图片。夏天的荷塘里可热闹了，小伙伴们和荷叶哥哥一起玩得可开心了，他们就是快乐家族！要体验荷塘乐趣，我们要先来看看小伙伴们都说了什么做了什么，在这四个小伙伴中你最喜欢哪个呢？赶快读一读相关段落吧！一会儿找同学分享！

预设：

1.小水珠

（1）读一读，说一说它做了什么动作？板书：躺眨

（2）想象体会：

①你知道什么是摇篮吗？

②想象宝宝在摇篮里感觉怎么样？③那小水珠在荷叶摇篮里，又感觉怎么样呢？

（3）随文识字躺：观察“身”和“身字旁”