三年级下册语文统编版5《守株待兔》教案.docx

三下语文第二单元《守株待兔》

一、教材解析

《守株待兔》是一则寓言，又是篇文言文，出自《韩非子·五蠹》。讲一个农夫碰巧得到一只撞树桩而死的兔子，便守住树桩等待巧事再出现，结果兔子捡到却被人笑话。故事告诉我们：做事情不能心存侥幸，想不劳无获，只会一事无成；还告诉我们不能抱着旧有的狭隘经验不放，要能够灵活变通。

课文短小精悍，按照事情发展顺序记叙，共39个字，5句话。前三句讲起因：第一句介绍“守株待兔的”的人，第二句写“株”，第三句写“兔”。第四句交代“守株待兔”的经过。最后一句写结果。简练的短句，精美的语言，揭示深刻的道理。

课文右侧设有“注释”栏，标注课文出处和六个字的解释；下方配有水墨插画，形象表现“守株待兔”的场景。“注释”和“插画”皆是帮助学生理解文本的有力支架。

二、教学设计

第一课时

【教学目的】

1.会识“宋”“耕”“释”“冀”等4个生字，会写“耕”“释”“守”“宋”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能够借助注释理解课文的意思，明白寓意。

【重点难点】

重点：朗读课文，背诵课文。

难点：引导学生明白寓意，能发表不同的见解。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、看图猜故事，导入新课

1.看图猜故事：教师出示两幅图，分别是《狐假虎威》和《坐井观天》。学生说出故事名。

2.揭示文体：《狐假虎威》《坐井观天》都是寓言故事。（课件出示：寓言）让学生说说什么是寓言。（含有深刻道理的故事）

3.理解文题：（出示课题与插图）指名读题。齐读课题。让学生结合插图说题意。引导看图理解：守，守候；株，树桩；待，等待。

4.板书课题：“守”，要“寸”步不离；“株”是形声字，和树木有关；“待”双人旁；“兔”是象形字，短尾巴别忘记。

【设计意图：导入环节以图为媒，引出寓言、理解课题，直观形象，学生喜闻乐见。一能激发学生学习新课的兴趣，二能帮助学生将旧知与即将认识的“寓言”这一文体瞬间无痕链接，巧妙自然。】

二、正音通文句，理解文意

1.激发阅读兴趣：你们听过《守株待兔》的故事吗？不过今天我们要读的文言文，是距今2200多年前的韩非所写，出自《韩非子·五蠹》。瞧，虽只有五句话，39个字。要想读好还是不容易的，有信心读好吗？

【设计意图：好的语文教学不拒绝讲解。此处激趣的寥寥数语，教师对文本做了极为必要的“三讲”：一讲文体，让学生明白课文为古文；二讲篇幅，明白文章短小；三讲难度，明白挑战。让孩子们明明白白地走进文本，积极的学习情绪被有效激发。】

2.落实读准字音：

出示要求：

检查读文。提醒：朗读文言文速度要慢一点。相机正音。重点指导生字字音和多音字“为”。

3.落实读准节奏：

出示要求：

（1）范读引领。读好文言文还要注意标点，逗号、句号停顿时长不同；有的句子没加标点，中间也要停顿。竖起耳朵，听老师读。

（2）自读练习。像老师这样朗读，在句中需要停顿的地方画上停顿符号“/”。

（3）检查读通。老师要请读得最专心的同学读，其他同学在心里读。（出示）重点指导第四句。

宋人/有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而身为/宋国/笑。

（4）小结：反复朗读，边读边想也能读准停顿。齐读。

【设计意图：这两层的“读”属于保底的读，力求扎实到位。读有要求：读准字音，读准停连，既分解了教的目标，又明确了学的方向；读有方法：借助拼音，注意标点，标出停顿，像老师那样读，既有引领示范与充分练习，又保证学有路径；读有反馈：针对易错字音、有难度的长句再读训练指导，既突破难点，又确保人人初读达标。】

4.落实理解文意：

（1）温故知新，自主先学

回顾：学习《司马光》，你用了哪些小妙招理解文言文？

出示要求：

（2）集中交流，反馈点拨

第一步：组词法学前两句：“宋人有耕者。田中有株。”

①指名说句意。

②给“宋”“耕”扩词。确定文中选词：宋国，耕地。

③交流“耕”字的记法。（出示：耕耒井）“耕”字里面藏图画，看出图就记住了它。

出示古文字：“耕”“耒”“井”；学生从插图找“耒”，出示“井田”图。鼓励学生发现并说出字和图的联系。（“耒”是木头上装齿的农具；“井”在这里指井田。）

学生做手拿“耒”干活的动作，体会“耕”的意思（用农具给田松土）。“耕者”就是——在田里耕种的人，叫农民或农夫。

②带着理解读好句子。

③出示：理解文意小妙招：给字组词，放进文中。

【设计意图：组词法文意后，又深“耕”一层。围绕“耕”字，引入字理识字，首先分解“耕”字结构，接着图与文字对照学习象形字“耒”字、了解“井”的引申义“井田”，然后让表演持“耒”而“耕”的动作。追本溯源，步步深入，有趣、有效。】

第二步：展开想象解第三句：“兔走触株，折颈而死。”

①组织学生描述读这句话看到的画面。（一只兔子跑得太快撞到了那个树桩上，脖子撞