第五章 对外汉语教材的基本理论研究.pptxVIP

第五章对外汉语教材的

基本理论研究;第一部分第二语言教材

编写的基本程序;2.充分认识到教材对学习者、对教师以及对整个教学过程的重大影响

教材是教学的工具——教师教授的依据

学习的范本——学习者通过它学习语言

教学质量的好坏，教学效率的高低，在极大程度上取决于教材的优劣。要树立教材编写责任重大的观念，要把教材编写当做“百年大计”，追求“质量第一”。;二理论准备;;

2.相关学科理论

语言学、教育学、心理学及其各分支学科

3.目的语语言学理论

如：汉语语言学（汉语语音学、汉语词汇学、汉语语法学、汉语篇章语言学）

应该指出的是，近些年来单纯以某一种教学法理论为依据来编写教材的做法越来越少，更多的是倾向于某种教学法理论，但同时也吸收其他教学法流派的某些长处；或者根本就看不出倾向性，而是多种教学法流派的影子都有。;

不仅如此，对待教材编写的其他各种理论也都采取多元包容的态度，在教材编写中择优收，而不搞壁垒森严。可以说，更加关注学习者的需求，尽可能兼容各种教学思想的长处，以结构、功能、情境、文化等多元大纲为指导，已经成为第二语言教材编写的重要发展趋势。

;三资料准备;

认真阅读和研究这些文章，从中可获得极大的启发和丰富的营养，对提高教材编写者的理论水平，获得教材编写的间接经验和技巧将大有好处，从而使教材编写站在高水准起点上。

2.尽可能的收集有代表性的第二语言教材，特别是与拟编教材类别相同的教材

从微观到宏观、从整体到细节、尽可能客观全面地研究和分析这些教材的成败得失，使得在编写教材过程中，做到扬长避短、优存劣汰，才可能有继承、有发展、有特色、有创新。;3.收集和分析教学大纲

宽泛概念：a.“水平等级大纲”:《汉语水平等级考试标准与语法等级大纲》、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》

b.“课程教学大纲”：《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》

c.“语言教学大纲”：语法教学大纲、功能—意念教学??纲、情景教学大纲

d.“专门内容的教学大纲”：语法教学大纲、词汇教学大纲、汉字教学大纲

只有在充分研究和利用这些大纲的基础上，才可能制定出符合拟编教材需要的可操作的教材编写大纲。;4.广泛收集跟拟编教材有关的目的语“素材”，为课文编写、改写、选文做好“物质”准备。

选择目的语素材应注意话题、语体、体裁等多样性，应注意更多的反应目的语社会现实、注意贴近学生的实际，注意语言的地道和规范。这样有利于保证所选课文或素材更符合教学大纲的要求，也有利于是课文语言生动化、生活化、趣味化。

切忌以教材编写者个人的好恶来衡量入选素材。因为编写者的个人好恶往往以作品的艺术性、欣赏性来衡量，而不是从语言教学的视角来选文。;国内外的汉语教材情况;（一）韩国早期汉语教材;1.《老乞大》

《老乞大》不足二万字，分为上、下两卷，上卷55节，下卷53节，共108节，相当于108篇课文。以高丽商人来中国经商为线索，用对话的形式表现路上见闻、住宿饮食、买卖货物等。

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《老乞大》原书约略于朝鲜高丽末期、李朝初期完成，为徙居辽东或沈阳的朝鲜人所做。全书共634句，以对话的方式呈现，内容偏向商业买卖行为的会话

;内容选节

——客人们，你打火那不打火？

——?我不打火喝风那！你疾快做着五个人的饭着。

?——你吃甚麽饭？

?——?我五个人，打着三斤面的饼着，我自买下饭去。

?——?你买下饭去时，这间壁肉案上买猪肉去，是今日杀的好猪肉。

??——多少一斤？

?——二十个钱一斤。

??

;2.《朴事通》

《朴通事》书名中“朴”是朝鲜的固有姓氏，“通事”是翻译的意思，《朴通事》即《朴翻译》。分为上、中、下三卷，上卷38节，中卷38节，下卷30节，共106节，相当于106篇课文。

全书用对话或一人叙述的方式介绍中国社会生活的各个方面，反映的是社会生活，内容上兼旅行指南和经商指南，反映元末明初的北方口语。

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《翻译老乞大·朴通事》是译官崔世珍为译官们学

习汉语的方便，在原本《老乞大·朴通事》的汉文基

础上，增加谚文、注音(用1443年李朝创制“训民正音

”给每个汉字注了音。左侧是“俗音”，即15世纪朝

鲜语学大师申叔舟所记的中国北方音；右侧为“今俗

音”，即16世纪崔世珍当时接触到的中国北方音、旁

点和谚文注释;

3.《训世评话》