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溜索
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城学习目标1.能够把握文章情节脉络。2.学会品味文章语言，体会语言风格。3.能够抓住细节，分析人物形象。
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城作者简介阿城原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城新课导入如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧！
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城字词读音顷刻盘桓绞腮qǐnghuánjiǎosāi千jūn（）之力战战jīngjīng（）钧兢兢
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城词语解析睹：看见。绞：把两股以上条状物扭在一起。俯身：弯腰向前向下。千钧之力：三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容力量之大。.战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城第一段（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。细读课文1、阅读课文并分段，概括每段的含义。第二段：（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城第三段（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。细读课文1、阅读课文并分段，概括每段的含义。第四段（23-26）：全队顺利到达对岸，再次上路。
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城细读课文2、小说开篇写到怒江峡谷的险峻，请找出相关语句说说作者是如何描写的？用了什么表现手法？有什么作用?（一）先是听到声音“隐隐喧声腾上来”，然后是“我”远眺怒江“深远似涓涓细流”，再俯瞰江面“蓦地心中一颤”，将远眺，俯瞰与听觉相结合，从多个角度烘托出怒江峡谷的险峻气势，展示了峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城细读课文2、小说开篇写到怒江峡谷的险峻，请找出相关语句说说作者是如何描写的？用了什么表现手法？有什么作用?（二）通过“一派森气”“蓦地心中一颤”“再不敢轻易向下探视”等心理描写，表现了“我”初次面对峡谷时的震颤、惊恐，让读者身临其境。?
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城细读课文2、小说开篇写到怒江峡谷的险峻，请找出相关语句说说作者是如何描写的？用了什么表现手法？有什么作用?作用：环境描写是为了突出人，特别是马帮汉子的彪悍和野性，他们常年穿行在这样的险境，却潇洒自如，举重若轻，表现了云南人民的勇敢无畏和智慧。
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城细读课文文章的三要素：环境：人物：情节：怒江大峡谷“我”、马帮（首领、汉子）“我”和马帮飞渡峡谷
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城当堂检测1.小说的三要素是（?）、（）、（?????）??2.小说的故事情节可分为（????）?、（??????）?、（?????）??（??????）四部分。人物情节环境开端发展高潮结局
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城感知全文1、阅读全文，并用一句话概括主要内容。一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城感知全文2、文中写了哪些人物？这些人物有何特点？“我”——“见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”?“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”?“我战战兢兢跨上角框”、“僵着脖颈盯住天”、“急忙伸手在索上向身后拔去”、“赶紧倒上去抓住”、“慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下”?胆小、怯懦
九年级语文下册第二单元第7课溜索／阿城感知全文2、文中写了哪些人物？这些人物有何特点？汉子们——“一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一
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