南昌市高中生地理空间规划能力评价及影响因素研究.pdf

摘要

地理空间规划能力作为一种重要的地理学技能，它有助于人们更好的认识和

理解所处的地理环境，研究地理空间规划能力的影响因素是地理学术界急需解决

的问题之一。本研究的目的之一是了解南昌市高中学生地理空间规划能力的现状，

另一个研究目的是同时关注影响高中生地理空间规划能力的个体因素和教师因

素，探讨教师变量对个体变量与地理空间规划能力的调节。在了解学生地理空间

规划水平及哪些因素对其影响较大后，提出合理的教学建议。

本文从国内外文献和教学实践出发，考虑到学生个体的差异，不同班级学生

的地理教师的不同，提出个体因素：性别、学业成绩、创造力、空间思维，教师

因素：教学投入、教学时长、教学创新，共7个假设影响因素，采用经国内外权

威机构认可的量表进行问卷调查。考虑到教师因素对个体因素的影响，本研究采

用SPSS软件及多层线性模型对南昌市高中学生地理空间规划能力及影响因素进

行研究并提出教学建议。

研究结果显示在人口学变量上，高中生地理空间规划能力在性别上不具有显

著性差异，但在年级、生源地上存在显著性差异；教师的性别、学历、职称对班

级群体的平均地理空间规划能力并没有显著差异。在个体层面上，学生的性别对

高中生地理空间规划能力没有显著影响。学生的学业成绩、创造力、空间思维均

具有显著性的正向影响。在教师层面上，教师的教学时长、教学创新、教学投入

对班级群体的平均水平都具有显著的正向影响。教师因素对学生个体因素的交互

作用上，教师的教学时长，在学生学业成绩-地理空间规划能力的关系中起到负

向调节作用；教师的教学创新在学生创造力地理空间规划能力的关系中起着正-

向的调节作用，调节作用显著。教师的教师投入在创造力-地理空间规划能力上

没有显著的调节作用。基于研究结果，提出三个创新：地理课程创新性——开设

地理信息技术软件选修课程；地理教学手段创新性——活用地理空间工具；地理

教学方法创新性——项目式教学法。

本研究从理论上认识地理空间规划能力的实质，从实践上为培养高中生地理

空间规划能力提供参考借鉴，为其适应复杂多变的世界和成为新型人才提供帮助。

关键词：地理空间规划能力；多层线性模型；影响因素；高中生

I

Abstract

Asanimportantgeographicalskill,geospatialplanningabilityhelpspeopleto

betterknowandunderstandtheirgeographicalenvironment.Therefore,ithasbecome

anurgentacademicproblemtostudytheinfluencingfactorsofgeospatialplanning

ability.Oneofthepurposesofthisstudyistocontroltheinfluenceofindividual

factorsonthegeospatialplanningabilityofhighschoolstudents,explorethe

influenceofteachervariablesontheaveragegeospatialplanningabilityofclass

groups,anddeeplyunderstandtheexplanationrateofdifferentteachervariableson

thegeospatialplanningabilityofhighschoolstudents.Anotherresearchpurposeisto

focusonboththeindividualfactorsandtheteacherfactorsthataffectthegeospatial

planningabilityofhighschoolstudents,andtoexploretheadjustmentofteacher

variablesonindividualvariablesandgeospatialplanningabil