促进深度学习的小学数学课堂评价研究.pdf

摘要

随着教育评价改革的推进，促进学习的课堂评价理念已经得到学界的认

可。课堂评价的主要目的从关注学习结果转向渗透学习过程，最终促进学生

学习。但是在实际的教学过程中，课堂评价对学习的促进作用常常被忽视，

达不到其应有的评价效果。如何引发学生的深度学习，我们需要思考促进学

习的课堂评价应当怎么实施，产生何种效果？将深度学习引入课堂评价，可

为课堂评价的发展提供新的方向，重新审视课堂评价的意义。

鉴于此，本研究将深度学习与课堂评价相结合，分析促进深度学习的课

堂评价的关键要素，构建促进深度学习的小学数学课堂评价实践路径，而后

基于该“实践路径”设计促进深度学习的课堂评价案例并评估效果。具体研

究内容和成果总结如下：

首先，通过问卷调查和课堂观察，发现小学数学课堂上教师评价内容覆

盖较广，但仍存在如下不足：（1）评价主体上，学生参与不足、生生评价较

少；（2）评价方式固化，缺乏针对性；（3）评价反馈以口头为主，有效性

尚待提高。

接着，基于上述调查结果，结合已有文献，探索了深度学习的课堂评价

理念、要素、原则和标准。基于深度学习的发生路径和促进学习的课堂评价

模式，构建了促进深度学习的小学数学课堂评价实践路径，其主要过程包括

全面诊断、课前预评估、过程评价、作业与测评、课后评估与总结五个模

块。

最后，基于构建的“实践路径”，以“运算定律”和“多边形的面积”

为例进行了教学设计和实践。采用知识掌握的思维水平测试和课堂参与情况

问卷评估学生深度学习发生情况，结果发现大部分的学生的知识掌握达到了

关联结构和抽象结构水平，课堂投入度高，实现了一定程度的深度学习。

研究结论：（1）构建的促进深度学习的小学数学课堂评价实践路径具有

一定的合理性和可操作性。（2）基于实践路径设计的小学数学课堂评价能够

促进学生的深度学习。

关键词：小学数学；课堂评价；深度学习

I

Abstract

Withthepromotionofeducationalassessmentreform,theconceptofclassroom

assessmentthatpromoteslearninghasbeenrecognizedbytheacademiccommunity.

Themainpurposeofclassroomassessmenthasshiftedfromfocusingonlearning

resultstopenetratingthelearningprocessandultimatelypromotingstudents'

learning.However,intheactualteachingprocess,thefacilitatingeffectof

classroomassessmentonlearningisoftenneglectedandfailstoachieveitsproper

evaluationeffect.Howtotriggerstudents'deeplearning,weneedtothinkabout

howtoimplementclassroomassessmenttopromotelearningandwhateffectit

shouldhave.Introducingdeeplearningintoclassroomassessmentcanprovidea

newdirectionforthedevelopmentofclassroomassessmentandre-examinethe

meaningofclassroomassessment.

Inviewof