初中语文综合性学习的项目式教学研究.pdf

目录

摘要I

AbstractII

绪论1

（一）选题缘由1

（二）研究意义2

（三）研究现状3

（四）研究方法14

一、初中语文综合性学习的项目式教学概述15

（一）项目式教学概述15

1.“项目式教学”概念界定与相似概念对比15

2.项目式教学的实施流程19

（二）初中语文综合性学习概述20

1.初中语文“综合性学习”概念界定21

2.初中语文“综合性学习”板块的特征22

（三）基于项目式教学的初中语文综合性学习概述26

1.“初中语文综合性学习的项目式教学”概念界定26

2.项目式教学运用于初中语文综合性学习的理论基础27

二、初中语文综合性学习教学现状调查与问题分析29

（一）学生学习现状分析29

1.问卷调查介绍29

2.调查结果分析29

（二）教师教学现状分析34

1.问卷调查介绍35

2.调查结果分析35

（三）教学现状归因分析39

1.师生的传统认知理念尚未完全转变39

2.教学设计和教学安排存在随意性40

3.实施过程缺乏充分的课程资源支持40

三、基于项目式教学的初中语文综合性学习教学策略41

（一）项目准备阶段41

1.建构核心知识，设定项目目标41

2.设计驱动问题，明确项目核心45

3.前置预期成果，引导项目开展47

（二）项目实践阶段50

1.调整教材内容，设计项目任务50

2.小组分工合作，规划项目实施51

（三）项目展示阶段53

1.借助多种渠道，公开项目成果53

2.选取恰当方式，开展项目评价54

四、项目式教学指导初中语文综合性学习课堂案例分析58

（一）课堂教学案例举要58

1.“重温小说经典，感受小说魅力”项目准备58

2.“重温小说经典，感受小说魅力”项目实践61

3.“重温小说经典，感受小说魅力”项目展示65

（二）课堂教学效果与反思66

1.分析教学效果67

2.进行教学反思68

结语70

参考文献71

附录74

致谢82

初中语文综合性学习的项目式教学研究

绪论

（一）选题缘由

1.基础教育课程改革关注语文课程对学生核心素养的培养

21世纪以来，我国基础教育课程顺应时代和社会发展的需要，坚持素质教

育，不断深化教育教学改革。当前，我国基础教育改革发展已经步入了新阶

段。信息时代下，文化多元化和技术智能化对个人、社会和教育提出了挑战，

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”成了我国基础教育的重要议题。在

此背景下，林崇德课题组历时三年多研究出了《中国学生发展核心素养》总体

框架，从“自主发展、社会参与、文化基础”三个维度提出了学生必备的六大

素养，这些素养指标涵盖广泛，强调培养学生全面而综合的素质与能力，回应

了社会时代发展对人才培养的要求。

随着核心素养在各学段的具体化，义务教育阶段语文课程培养的核心素养

①

被阐释为：“是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”。不

同于以往分立的“双基”和“三维”课程目标，语文核心素养有着明显的综合

性，“它包括了知识与能力、情感态度与价值观，但又