高中语文大单元教学研究.pdf

摘要

新课程理念呼唤语文教学课堂的转型，期待语文教学突破狭窄的教学观、教

材观，朝向以核心素养为根本的整合式教学，以回归语文学习的综合性、实践性。

在此背景下，“大单元教学”进入语文教育视野，众多学者认为它是撬动语文课

堂转型的重要支点，也是培养学生语文核心素养的最佳路径之一。“大单元教学”

作为一个新的教学样式，一线教师对其进行了积极的理论研究和实践探索，同时

也产生了许多问题，如内涵特征众说纷纭、相关概念纷繁杂乱、相关词汇杂沓而

至，且与其它类似教学法纠缠不清等等。

因此，本论文尝试梳理语文大单元教学研究的来龙去脉，总结当前语文大单

元教学的主要理论研究成果。在总结内涵特征的基础上，尝试给语文大单元教学

下定义，分析语文大单元教学的主要类型和重要价值，厘清语文大单元教学与其

它类似教学法的异同，助力完善语文大单元教学的理论框架。

笔者深入到市级、县级不同高中，针对高中语文大单元教学现状与教师进行

访谈，分析总结出当前推行语文大单元教学主要存在三个方面的问题：教师教学

观念深受传统教学桎梏；大单元教学本身实施难度大，语文学科教、学、考脱节。

在访谈调查的基础上，笔者结合新时代语文课程改革的新要求和学生学习的

新特点，为促进高中语文大单元教学实践提出具体的优化策略。首先，教育工作

者要积极转变教学观念，注重自身的专业素养的提升，积极响应新课程改革。其

次，笔者结合逆向设计理论，提出以学科核心概念统领大单元教学设计，以基本

问题疏导学习目标，开发表现性任务、嵌入评价量规以确定评估证据、创设情境

任务的设计思路。此外，在学习测评方面，提出要关注学生的学习过程，确定多

元性评价主体、选用多样化评价方式、提供有效性评价反馈等策略。最后，笔者

根据所提出的优化思路，以高中语文必修上册第一单元为例，进行大单元教学设

计与实践。以“青春”为主线，以“他们”和“她们”为副线，串联起整个单元

的学习任务，设计一系列完整的学习活动，并进行教学实践。同时，分享了笔者

对于当前语文大单元教学“热”的一些思考。

此篇论文能够帮助广大教师对语文大单元教学有更清晰的认知，为教师进行

高中语文大单元教学实践提供指导，从而推动高中语文课堂教学的转型。

关键词：高中语文；大单元教学；优化策略

I

Abstract

ThenewcurriculumconceptcallsforthetransformationofChineseteaching

classrooms,expectingChineseteachingtobreakthroughthenarrowviewofteaching

andteachingmaterialsandmovetowardsintegratedteachingwithcoreliteracyasthe

fundamental,inordertopromotethetransformationofstudentslearningstyles,return

tothepracticalandcomprehensivenatureofChineselearning,andgivefullplaytothe

nurturingfunctionoftheChinesecurriculum.Inthiscontext,largeunitteachinghas

enteredthevisionofChineseeducation,andmanyscholarsbelievethatitisan

importantpivotpointtopivotthetransformationofChineseclassroomsandoneofthe

bestpathstocultivatestudentscoreChineseliteracy.Asanewteachingconceptor

teachingstyle,front-lineteachershaveact