2024如何培养学生初中物理科学思维的探索与反思.pptx

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二轮复习;;发展学生的科学思维素养水平，是非常重要的任务。;培养学生科学思维的实践探索;科学思维;（二）科学推理水平的调研情况;“如果卡的一面是偶数，另一面必然是一种原色（红、绿、蓝之一）。”;当年通过调研正确率不足10%。

我国某师范类大学对其在校学生调研的结果正确率不足5%。;这就需要自身也要不断的提升与学习。

物理教师有责任、义务培育、发展学生科学思维。

;（三）归纳推理和演绎推理;

“演绎推理”这个词在2011版课程标准是没有出现过的。

按照推理过程的思维方向划分，主要有归纳推理、演绎推理和类比推理。;归纳推理：是由个别性的判断推出一般性判断的推理。（从特殊到一般）

可分为简单枚举归纳推理，完全归纳推理和科学归纳推理。;2014年中考;此前自己教学过程中对于探究平面镜成像中“像的大小等于物的大小”从来没有改变过物体的大小。;科学归纳法是从事物的因果关系中揭示事物的必然联系，作出关于这一门类的全部对象的一般结论的推理方法。

科学归纳探究因果联系的方法由穆勒提出，并总结了五种方法：求同法、求异法、求同求异并用法、共变法、剩余法，并称为穆勒五法。;共变法用表格表示如下：;2015年中考;2016年中考;2017年中考出了两道实验步骤书写;北京中考对于“科学归纳法”的重视和开拓走在了全国的最前沿。

;演绎推理是由普遍性的前提推出特殊性结论的推理。

（从一般到特殊）

演绎推理有三段论、假言推理和选言推理等形式。;演绎推理：足球具有惯性。;2015年中考;2022年中考;数学中的演绎推理（往往简化成了两段论甚至一段论）：

求∠A的度数。

依据：一切三角形的内角和都是180°

条件：紫色形状是三角形

结论：∠A＋∠B＋∠C=180°，

∠A=180°－90°－60°=30°;所以在物理中我们肯定希望学生在演绎推理过程中是一个完整的三段论。;发展演绎推理的深远的意义之一：;参考答案：当横截面积、材料一定时，镍铬合金丝的长度越长，电阻越大。;2021年中考;2022年中考;探究影响导体电阻大小的因素;控制金属丝两端电压相等是转换成立的前提;在金属丝两端电压相等时，通过金属丝的电流越小（越大），可说明金属丝的电阻越大（越小）。;演绎推理：足球具有惯性。;演绎推理：证明足球具有惯性。;实验器材如下：各种金属丝、电源、开关、小灯泡、电流表、电压表、导线若干；;电路图：;电路图：;探究一：在导体的材料和横截面积一定时，长度越长，导体的电阻越大吗？;电压/V0.61.11.7;在控制金属丝两端电压相等时，通过金属丝的电流越小，可说明其电阻越大;在金属丝的材料、横截面积一定时，金属丝的长度越长，金属丝两端电压越大，电流越小。;思考：“在金属丝两端电压越大，通过金属丝的电流越小时，可说明金属丝的电阻越大”可以作为比较导体电阻大小的依据吗？;在金属丝两端电压越大，通过金属丝的电流越小时，可说明金属丝的电阻越大;通过数据归纳推理出：在金属丝的材料、横截面积一定时，金属丝的长度越长，金属丝两端电压越大，电流越小。;1、经历了归纳推理和演绎推理过程；对因变量无法直接测量的教学内容有借鉴价值；

2、克服了真实实验中电压无法控制的难点，在修改比较电阻的依据（对电阻的操作定义）的过程中很大程度上发展了学生的科学思维。;二、培养学生学科思维的实践反思;2021年中考;质疑：两个铅块没被拉开是因为大气压的作用。;质疑：两个铅块没被拉开是因为大气压的作用。;G物=2N;质疑：两个铅块没被拉开是因为大气压的作用。;2021年中考;通过观察灯泡亮度的不同，说明铜丝和镍铬丝对电流的阻碍作用不同。从而引入电阻概念。;证明：不同金属丝对电流的阻碍作用不同。

铜丝与镍铬丝对