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探究新时期初中数学中考优质复习的有效途径

摘要：中考是一项水平性考试，旨在评估学生是否达到初中学业水平，同时也是一种基于九年义务教育的选拔考试，中考命题是对知识体系的构建与拓展，在此过程中检测学生学习成果和能力。如果在初中复习阶段忽略了一些中考会涉及的知识点，那么学生将无法有效应对中考的考核，很难取得理想的成绩。初中阶段的数学复习课不能仅局限于对数学知识内容的简单重复与机械训练，而应让学生在掌握基本知识、基本技能的同时，发展创新意识、探索精神及实践能力。为了符合中考导向，数学教师需要在复习课的教学中不断探索和研究，做好新时期初中中考优质复习引导工作，保证学生掌握所学知识点，从容应对中考的检验。

关键词：初中数学；中考复习；有效途径

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）35-0069-06

一、引言

新课改背景下对初中数学教学质量和水平提出了更高的要求，做好中考的复习工作可以帮助学生巩固以往的数学知识内容，并在此基础上不断深化学生对数学知识点的理解，在教师的带领下能有效拓展学生的数学应用能力和数学思维，让学生构建完整的知识体系。初中数学复习课程的现状表明，许多数学教师安排的复习课时间过于紧凑，而学生希望教师尽可能全面地讲解数学知识点，这就容易导致数学复习课效率低下，学生失去学习兴趣，不利于学生复习效果的提高。为了践行新课改的教育方针，在复习课环节教师应该做好优化工作，在巩固学生基础知识的同时兼顾学生核心素养的培养，让学生在科学指引下查漏补缺，完善知识体系，从容应对中考。

二、推进初中数学中考优质复习的意义

（一）帮助学生夯实基础

在中考复习环节，数学教师应充分发挥组织和引导作用，让学生数学复习更科学高效。有效的引导下才能激发学生学习的主动性，在复习课上让学生对已掌握的数学知识进行深入的复习，提升学生数学逻辑性认知能力，让学生能更轻松地应对中考。同时，复习课程也会使学生综合运用知识解决问题的能力有所提升。初中复习环节是对初中阶段的所有知识进行复习和巩固的过程，涉及的知识庞杂，想要让学生进行有效的复习，教师需要做好充分的准备工作，为学生创造适宜的复习环境，让学生在复习过程中能对所学知识进行有效总结和归纳，提高学生对基础知识的吸收内化。另外，复习的过程也能促使学生做好查漏补缺工作，通过对知识系统性的复习能及时发现自身的不足，不断提高学生对知识的掌握程度，让学生能轻松应对中考的检测。

（二）促进学生系统学习

在学生进行中考复习的过程中，教师应当遵循渐进式的教学策略，逐步引导学生由浅入深地掌握数学知识。初中阶段是学生形成系统知识体系的重要时期，也是学生提升自身综合素质水平的关键时期。由于初中生在数学知识系统性学习方面的能力相对不足，因此，教师应充分利用中考复习课对学生的数学学科知识进行系统性教学，以有效培养学生系统性学习意识，从而养成良好的数学学习习惯，使初中生在数学解题和应用过程中，全面提升核心素养。初中数学教师应当通过科学设计教学内容以及合理设置习题等方式，有效引导学生的思维发展，在复习的过程中不仅帮助学生掌握了数学知识，更重要的是在梳理数学知识的过程中学生的思维能力也得到有效发展。

（三）提升学生数学思维

在数学的综合复习过程中，常常会涉及一些相对综合的内容。这些题主要是考查学生对基础知识的掌握程度以及知识的运用能力，在应对这些复杂的题目时学生需要具备一定的逻辑思维和独立分析问题的能力，就是说学生需要在有限的时间内快速地找到对应的知识点。结合中考考查的重点，教师在复习环节需要对学生的思维能力进行有效训练。因此在复习过程中，教师应当注重对学生解题方法和技巧的培养与训练。然而，实际的情况是：一些学生在解答复合型问题时，常常会陷入无从下手的困境。学生出现这一状况的根源在于数学思维尚未形成。要想提高数学中考复习的有效性，就必须注重培养初中生的學习习惯与思维能力，使其形成良好的数学思维能力和发散性思考方式，从而促进学生综合素质的全面发展。通过合理选择和设计复习内容与方法来实现中考复习的有效性，不仅可以提升学生的数学素养，同时也能够不断加强学生的数学思维能力。

三、中考数学复习重点内容与教学目标

（一）梳理所学知识

在复习课上数学教师应当引导学生对已掌握的知识进行系统梳理和深入巩固，以夯实基础、厘清不同板块知识之间的内在联系，从而提升学生对初中阶段所学数学知识的掌握程度。此外，教师还需引导学生将所学知识迁移到具体问题情境中去，并根据实际情况选择合理有效的解题方法。为此，教师应当协助学生建立全面的知识体系，引导学生结合自身的长短板做好有效的复习，达到提升学习效果的目的。

（二）提高解题能力

初中教师应当以培养学生的综合素质为核心，同时兼顾知识的传授，这样才能帮助学生在中考中取得优异的成绩，让学