中美科学教科书比较研究——以3-4年级“物质科学”领域为例.pdf

摘要

摘要

科学课堂是培养学生科学素养的主要渠道，教科书是师生教学中使用的主要材料，

教科书的质量将很大程度影响学生的学习效果和教学者的教学效果。为进一步探索真正

适合小学生们的科学教科书，通过选取中国、美国具有代表性的教科书，采用文献分析

法、比较分析法和内容分析法，从中美课程标准要求、教科书内容编排、教科书课程难

度以及教科书内容呈现方式方面，进行中美科学教科书3-4年级“物质科学”领域部分

内容的比较研究。

研究发现：1.在课程标准比较方面：两国课标对“物质科学”领域内容的划分基本

一致；中国科学课程标准每部分的课标设置内容及学习目标更为详细；两国课程标准设

置均以学生为主体，但两国对课程标准的侧重点不同。2.在内容编排比较方面：从整体

上看，两国教科书内容设置各有所长；从栏目设置上看，《SCIENCEFUSION》教科书

设置更为系统。3.在课程难度比较方面：《SCIENCEFUSION》教科书比《科学》教科

书课程难度大。4.在内容呈现方式比较方面：《SCIENCEFUSION》教科书的文字呈现

则更能符合中学段学生的需求；《SCIENCEFUSION》教科书在选取插图时更注重引用

科学家形象；《SCIENCEFUSION》教科书中实验探究设计更加完整。

结合研究发现，形成教科书编写建议如下：1.丰富教科书栏目设置，提高学生学习

效率；2.联系已有知识经验，满足不同区域学生要求；3.合理选择教科书插图，注重科

学家形象呈现。形成教师教学建议如下：1.注重科学实验活动，促进科学思维发展；2.

科学文化进课堂，感悟中华传统文化魅力；3.落实课程思政理念，提升课程德育价值。

研究的成果，一方面，可为中外科学教科书的比较研究进行理论补充；另一方面，会为

我国小学科学教科书编写与改革和小学科学教师更好地开展教学活动提供帮助。

关键词：小学科学教科书；人教版；ScienceFusion版；教科书比较

目录

目录

摘要Ⅰ

AbstractⅡ

第一章绪论1

第一节研究背景1

第二节研究意义2

第三节文献综述3

一、教科书编写特点的比较研究3

二、教科书内容的比较研究4

三、科学教科书的比较研究5

四、研究述评6

第四节研究方法8

第五节研究思路9

第六节概念界定10

第七节理论基础11

第二章中美科学课程标准对3-4年级“物质科学”领域内容要求的比较12

第一节我国小学科学课程标准的要求12

第二节美国小学科学课程标准的要求13

第三节中美小学科学课程标准的比较分析14

第三章中美3-4年级教科书“物质科学”领域内容编排的比较17

第一节两国科学教科书内容设置的比较分析17

第二节两国科学教科书栏目设置的比较分析20

第四章中美3-4年级教科书“物质科学”领域课程难度的比较27

第五章中美3-4年级教科书“物质科学”领域内容呈现方式的比较31

第一节两国科学教科书中文字呈现的比较分析31

第二节两国科学教科书插图设置的比较分析33

第三节两国科学教科书实验设计的比较分析36

III

目录

第六章结论与建议40

第一节研究结论40

一、《SCIENCEFUSION》教科书编排更系统40

二、《科学》教科书内容更贴近学生的生活40

三、两国教科书内容的呈现方式对比分析结论41