《现代教育技术》课件——第一章 现代教育技术概述.pptVIP

现代教育技术;教育;讨论;想一想;（1994年AECT）InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

;对现代教育技术的理解;现代教育技术;;1．现代教育技术以现代教育理论为指导

现代教育理论包括现代教学理论和现代学习理论。对现代教育技术影响较大的现代教学理论有布鲁纳的“结构—发现”教学理论、赞可夫的发展教学理论和巴斑斯基的教学最优化理论等。对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论等。现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力的教育思想，重视应用现代教育理论指导教与学的过程和资源的设计、开发及应用。;2．现代教育技术以信息技术为主要手段

简单地说，信息技术就是指获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术。信息技术不仅包括计算机技术，还包括微电子技术、通信技术等，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心，要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。;3．现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源

现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标，因此现代教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程”的研究和开发。通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，探索并建构信息化环境下新型的教学模式。;4．系统方法是现代教育技术的核心思想

现代教育技术是以系统方法为核心思想展开全部教育实践的，即对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价。现代教育技术重视教育教学过程中各步骤的精心设计、实施，要求教学各要素有序进行，并随时进行评价和修正。;;教育技术发展简史;视觉教育17~18世纪;;视听传播;传播是一种人类社会普遍存在的信息交流的社会现象，是传播者运用适当的媒体，采用一定的形式将信息传递给受传者，并和受传者进行交流，以达到互相了解和影响的一种活动。

传播过程的要素包括传播者、信息内容、信息通道和受传者。

;传播的基本类型;传播的模型;传播的模型;传播的模型;传播的模型;教育传播就是教师按照教学目标选定教学内容，通过各种传播媒体，向特定的教学对象传播知识、培养其技能、帮助他们形成优良品质和个性的传播过程。

在教育传播中，教育者、教育信息、教育媒体和受教育者这四个要素构成了教育传播系统。;;我国现代教育技术的发展历程;;02;学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论。它试图解释：学习是如何发生的、学习具有哪些规律、学习是一个什么样的过程、如何才能有效学习等问题。;行为主义心理学产生于20世纪初的美国，代表人物是华生和斯金纳。它反对传统心理学主张的对人的意识进行研究的观点，主张心理学不应只是研究脑中的意识，而应去研究那种从人的意识中折射出来的看得见、摸得着的客观东西，即人的行为。;;学习的条件：注重外部强化忽略内部动机，注重当前情景忽略过去经验。

;;;;;;;;行为主义学习理论主要学说;班杜拉的社会学习理论融合了联结派和认知派学习理论的思想。（在观察模仿时，在接受刺激与作出反应之间，有一段中介作用的内在心理历程。）;;学习的条件：注重学习的内部条件如主动性、内部动机、过去经验、智力等。

;;;;;;;;学习结果分五类。（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度）

学习过程是信息加工的过程。

学习性质是累积学习。;;;;学习的条件：学习者内部的知识经验、真实情境等因素是影响学习的重要条件。;;学习的条件：教师要营造一种自由、民主、和谐融洽的充满着关爱与真诚的学习氛围。;;教学理论是研究教学客观规律的科学。

其研究范围主要包括：教学过程、教师与学生、课程与教材、教学方法和策略、教学环境以及教学评价和管理等。教学理论是从教学实践中总结并上升为理论的科学体系，它来自教学实践又指导教学实践。对于现代教育技术而言，为了解决教学问题就必须遵循教学的客观规律，与教学理论建立一定的联系。

;2023-11-21;现代教育技术从其指导思想到教学目标、教学内容