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论劳动教育与小学数学的融合

摘要：随着素质教育发展的不断深入，教育教学理念也有了很大的变化，以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，尤其是对劳动教育更为关注。从小学阶段开始，各个学科在教学中无形地渗透着劳动教育，潜移默化地培养学生的劳动观念，帮助学生在日常生活中养成良好的劳动习惯以及掌握一些基本的劳动技能。所以，在小学数学教学中，教师可以根据劳动教育的目的，将数学课与实际劳动教育相结合，使学生在掌握数学知识的同时又掌握一定的劳动技能。

关键词：劳动教育 小学数学 融合

引言：活泼好动是小学生的天性，小学阶段也是学生想象力发展的重要时期，严肃、死板的学习环境，不利于学生发散性思维的发展，因此，适当地安排学生进行劳动实践活动，不仅有利于学生的身心健康发展，而且又与劳动教育的目标相吻合。所以，在小学阶段的数学课上，教师应该将劳动教育适当地数学课相结合，让学生在掌握数学知识的同时又提高劳动实践能力。对此，本文就劳动教育与小学数学的融合进行了分析，旨在推动学生全面健康的发展。

一、研究背景

2018年9月，全国教育大会提出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。2019年6月23日，国务院发布的《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出坚持“五育”并举，全面发展素质教育，要求在中小学加强劳动教育，充分发挥劳动综合育人功能。2020年3月26日，国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，面向全社会对新时代的劳动教育工作做了全面部署，要求“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。”

二、劳动教育与小学数学结合的必要性

劳动教育，即使学生树立正确的劳动观念和态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。数学在小学阶段是一门重要的学科，这门学科不仅仅有知识传授的价值，还具有很强的教育性。小学数学与劳动教育之间有着密切的联系，教师在开展数学教学时要充分利用好劳动教育资源。教授学生知识的同时也应该积极地培养学生在接受知识的同时产生的劳动意识，提高学生的劳动素养，发扬从中产生的劳动精神。同时进一步发展学生的数学智慧，帮助学生发展数学思维。

三、小学数学教学中劳动教育存在的问题

教育不仅要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，而且要注重学生劳动教育和社会责任感的培养。小学数学作为三大主科之一，也是义务教育中必须学习的学科，必须做好劳动教育工作。但在现实中，在小学数学教育过程中，并没有多大体现劳动教育，存在一些问题。在小学数学课堂上，小学数学教室不知道该怎样拓展劳动教育，实践是检验的唯一标准，我们必须立足于社会实践，才能对学生真正了解劳动教育，对于开展劳动教育，这是一个非常重要的步骤，但是有些教师还是停留在传统的课堂教学中，并不想开展实践活动。因此，数学教师在教学过程中必然存在一些挑战，数学教师应该不畏艰难，进行积极的探索，立足于教学实践，将自己的数学学科融入劳动教育，让数学发展的越来越有奥妙。

四、小学数学教学融合劳动教育的途径

1.活用劳动素材，渗透劳动价值观念

数学是义务教育中最为重要的学科之一，数学知识本身就蕴含着很多劳动教育内容。北师大版的小学数学教材中蕴含了很多劳动素材，例如，在教科书上经常能看到农民劳作的画面，工人生产的画面，增加了数学教学中蕴含劳动教育的情景。认识各种各样的劳动类型以及劳动者，因此，数学教师在传授知识的过程中应当让这些资源得到有效的利用，可以通过对这些知识的介绍，让学生明白劳动的意义在哪里，农民劳动的意义在于为全国人民生产粮食；工人劳动的意义在于给全国人民生产出日常生活中所需要的商品；火车司机为我们运送物资......在小学数学教材所塑造的劳动教育情境中，学生们能够意识到劳动的重要性，也能够领悟到劳动对社会的意义。教师应该积极主动地让学生树立积极的社会劳动观，让小学生以劳动为荣，从小开始就让学生产生劳动意识，担当青少年的社会使命感。

2.通过数学学习，培养儿童的劳动情怀

在小学数学基础教材中，有很多关于“劳动”现象的素材，如经常出现会出现“用洗衣机洗衣服”“搬运货物”“裁剪树枝”等劳动案例。这些案例和日常生活中的劳动活动非常贴合，是开展劳动教育的优质资源。教师在教学过程中，可以将这些素材结合生活实际，拉进书本知识与实际生活之间的距离，让学生通过有效融合的学习过程，切实感受到劳动就在自己的身边，任何一件事物都是凝结着他人劳动心血的成果。正如正是由于“城市建设者”的辛勤劳动，我们才能有可以遮风避雨的教室；正是由于“白衣天使”忘我地工作，更多的人才能健康地生活。因此，教室可以利用生活中这些丰富、多元的例子，让学生在数学学习的过程中，感受到劳动的成果。从而拉近学生和数学之间的距