河南特岗考试论述题 - 教师资格考试.docx

过程；(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；(3)信号和信息来强化某些特定的行为、目标等。在教学过程中，教师为程开发增强教师的参与意识和合作能力；(4)

过程；(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；(3)

信号和信息来强化某些特定的行为、目标等。在教学过程中，教师为

程开发增强教师的参与意识和合作能力；(4)校本课程开发促进教

满足了儿童的兴趣，有很大的灵活性，调动了学生学习的主动性和积

1.二十世纪后期教育改革和发展的特点有哪些？

(1)教育的终身化；

(2)教育的全民化；

(3)教育的民主化；

(4)教育的多元化；

(5)教育技术的现代化；

(6)教育全球化；

(7)教育信息化；

(8)教育具有科学性。

2.试述教育学的研究价值。

从宏观角度看，其研究价值表现在以下几个方面：

(1)超越日常教育经验；

(2)科学解释教育问题；

(3)沟通教育理论与实践。

从微观角度看，学习和研究教育学的意义有：

(1)有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；

(2)有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；

(3)有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作；

(4)有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；

(5)培育创新精神，积极投身教育改革。3.试述课堂提问的要求。

(1)合理地设计问题；

(2)面向全体学生提问；

(3)目的明确，把握好时机；

(4)提问的语言要准确，具有启发性；

(5)提问的态度要温和自然；

(6)及时进行评价和总结。4.试述科学技术对教育的影响。

(1)科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。

①科学技术能够改变教育者的观念；

②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；

③科学技术能够影响教育的内容、方法；④科学技术影响教育技术。

(2)教育对科学技术发展的作用。

①教育能完成科学知识再生产；

②教育推进科学的体制化；

③教育具有科学研究的功能；④教育促进科研技术成果的开发利用。5.试述个体身心发展的规律。

(1)个体身心发展的顺序性；

(2)个体身心发展的阶段性；

(3)个体身心发展的不平衡性；

(4)个体身心发展的互补性；

级授课制的优缺点。(1)班级授课制的优点①有利于经济有效地大面发展，各方面能力达到平衡和谐。(3)多元智力理论扩展了智力”；(4)正确运用语言表达；

级授课制的优缺点。(1)班级授课制的优点①有利于经济有效地大

面发展，各方面能力达到平衡和谐。(3)多元智力理论扩展了智力

”；(4)正确运用语言表达；(5)形成正确的概念体系，并运用

握的基础；(2)合理利用过去的知识经验；(3)充分利用“变式

(1)教师的职业道德素养；

(2)教师的知识素养；

(3)教师的能力素养；

(4)职业心理健康。7.试述教师专业发展的途径。

(1)师范教育；

(2)入职培训；

(3)在职培训；

(4)自我教育。8.如何实现教师专业化？

一方面，国家和政府应对教师专业化形成系统的保障。

(1)加强教师教育；

(2)制定法律法规；

(3)提供经济保障。

另一方面，教师个人需要为实现专业化应做出主观努力。

(1)善于学习；

(2)恒于研究；

(3)勤于反思；

(4)勇于实践。

9.试述学生的特点。

(1)学生是教育的对象(客体)；

(2)学生是自我教育和发展的主体；

(3)学生是发展中的人。

10.为什么说学生是发展中的人？

学生是发展中的人，包括三层含义：

第一，学生具有和成人不同的身心发展特点；

第二，学生具有发展的巨大潜在可能性；

第三，学生具有发展的需要。

11.试述现代学生观。

(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生

①学生的身心发展是有规律的；

②学生具有巨大的发展潜能；

③学生是处于发展过程中的人；

④学生的发展是全面的发展。

(2)学生是独特的人

①学生是完整的人；

②每个学生都有自身的独特性；

③学生与成人之间存在着巨大的差异。

(3)学生是具有独立意义的人

①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；

②学生是学习的主体；

③学生是责权主体。

比较明显的攻击性行为，如打架斗殴等。但应用时，要把握好时机和的概括，能力是人在从事某种活动时表现出来的多种心理品质的概括因素(任务难度、运气)

比较明显的攻击性行为，如打架斗殴等。但应用时，要把握好时机和

的概括，能力是人在从事某种活动时表现出来的多种心理品质的概括

因素(任务难度、运气)，则学习结果不会对其自我意象产生什么影

究，从整体上把握动机的实质。(2)马斯洛先后提出了七种需要，

第一，首先教师方面应该做到：

(1)了解和研究学生；

(2)树立正确的学生观；

(3)