部编版七年级语文上册《春》说课课件（含教学反思）.ppt

《春》说课 部编版七年级语文上册 一、说教材 《春》是部编版版语文七年级上册第一单元的第一课。从教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审美板块。从单元前言来看，这一单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文的优美语言，积累优美语句。比如《春》这一课就是要求背诵的。《春》这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生命的灵气。文章意境优美、构思精巧、语言生动。那么这篇文章能给我们的学生带来什么呢?按照教材中单元提示的话来说，就是美的景物、美的情感、美的语言。这一点也正是和《义务教育语文课程标准》所提出的“教材要关注自然”，“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息”一致的。 二、说学情 初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过朗读时停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受，并学会感受美、创造美。　　? 三、说教学目标 1、理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。　　 2、体会诗歌中所包含的人格魅力。　　 3、结合课文，领悟中国诗歌的奇特的思维方式。　　 4、体会诗歌的韵律和节奏。　　 四、说教学重难点 教学重点：领悟诗歌奇特的思维方式，理解诗人所选意像的内涵。　　教学难点：体会诗歌丰富的内蕴于情感。 五、说教学法 根据多年的教学实践，七年级学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，从学生心理、生理特点来说，感性的认知方式仍然是七年级学生学习课文的主要手段。这和《春》语言典雅，适于诵读相适应的。新课标在教学建议中提出“要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法;”“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”。因此我计划采取诵读指导法、情境体验法，引导学生通过诵读、做批注、合作交流等方式学习本文。 六、说教学过程 环节一、导入　　 环节二、考点回顾　　1、朱自清(1898-1948), 字 ,号 ，江苏扬州人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的 。主要作品有散文_______ 、_______、_______ 等。　　2、《春》这篇文章可分三部分，分别为_______ 、_______ 、 _______。　　其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为: _______、_______ 、_______、 _______、 _______。（设计此题目的在与巩固上节课所学知识）　　 环节三、赏春　　欣赏几幅春天的图片，引导学生说出有关春天的诗句（设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，轻松自然的扩大学生的知识面，而且培养学生热爱大自然、热爱祖国文字的情感，扩大教学容量。） 环节四、读春　　 请几位同学分别颂读3－7自然段，教师或学生对朗读予以简要评价。出示朗读要求：　　 1、读音正确 ，声音洪亮。　　 2、把握好感情基调的变化。　　 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。　　（设计此题旨在让学生在朗读中感受春天形象，传达内心喜爱春天的情感）　　 环节五、品春　　再读课文，说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图，或者最喜欢哪些词句，与大家分享，同时说明理由。可以用这样的格式：我喜欢 句，因为它写出春天的 ______（景物），用了____修辞，或是从____角度来表达_________的情感。? 　环节六、析春　　 1、春草图：写到了哪些景象，分别有什么特点？　　 2、春花图：作者如何全方位的描写春花？　　 3、春风图：作者从哪些感觉来写春风？　　 4．春雨图：看看图片上的春雨，想象作者笔下的春雨，概括其特点。　　 5、迎春图：引导看图片――画了什么？有什么感想？　　（通过品春和析春，加深学生对文章内容的理解，引导学生领悟，写景　　物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法，如修辞手法、表达　　方式的运用。）?