《怪老头儿》整本书阅读导读课.docx

《怪老头儿》整本书阅读导读课 学习目标 1.养成边读书边做记录的好习惯。 2.熟练利用封面、目录、插图等信息，筛选自己喜欢的图书和章节。 3.多种阅读方法结合，用心品读手中的图书。 重点难点 重点：掌握读书方法 难点：多种阅读方法结合，用心品读手中的图书 一、谈话导入 出示ppt，根据提示完善赵新新的人物信卡。谈谈自己的好朋友，引出本课主题——《怪老头儿》。 师：今天，学校来了一位新同学，瞧！让我们一起来了解一下他，完善一下他的个人信息。你觉得这应该是一个什么样的孩子？ 师：你最好的朋友是谁？能不能像这样为我们介绍一下他？ 师：赵新新的好朋友又是谁呢？瞧！是他！你能不能用一两句话来说说他的外形？他是赵新新最好的朋友，也是这节课我们要学习的这本书的主人翁——怪老头儿。 设计意图 利用文章主要人物拉进和同学们的关系，为第一个读书方法——边读边记做铺垫。 二、初识怪老头儿 1.出示学习目标，明确本课要求 师：在了解赵新新的过程中，我们边读边提取想要的信息并把它记录下来，这就叫——边读边记，这就是一种很好的读书方式，也是本课的学习目标之一。（板贴：边读边记） 2.读封面 师：拿到一本书，我们首先看到的是它的封面。你能看到哪些文字信息？你会提出什么问题？让我们从图上找找，你又能得到了什么信息？ 总结：他有着奇怪的名字，还有许许多多奇怪的想法！（板贴：名字怪，想法怪） 3.读目录 介绍单元剧模式，说说好处。你最想看哪个故事？为什么？这就叫做——边读边猜。（板贴：边读边猜） 我是个很懒的人，我就喜欢看短故事，目录能不能帮帮我？ 设计意图 能够根据图文提出问题，尝试读封面，关注出版社、作者图片等信息。 可以根据喜好和阅读习惯通过目录来筛选故事。 三、了解怪老头儿 片段一 1.片段一： 师：让我们走进第一章，真正了解一下这个怪老头吧！ 你肚子疼的时候，会怎么办？爸爸妈妈会让你做些什么？怪老头会怎么办？他说的多平常，多理所当然啊！你能尝试着把这种理所当然读出来吗？你会不会吃？为什么？你能读出这种震惊吗？赵新新会不会吃？他吃了，不但吃了，还吃了两只。这回肚子里肯定没虫子了，可是多了两只鸟，会怎么样？说说怪老头给你的印象吧！ 总结：怪老头看似解决了麻烦，实则给赵新新带来了更大的麻烦。 片段二 如果你也喜欢在读书前先翻翻插图的话，你会看到这幅图，你看到什么了？赵新新和谁打起来了？让我们来猜一猜，这会是哪个故事呢？这也是——边读边猜。我们不但要学会读文字，还要学会读插图。“我的代表”究竟是怎样一个故事呢？让我们来一探究竟。 设计意图 漂亮的插图不光可以吸引我们的注意，还能帮我们揣测剧情走向。 出示ppt，引导：这种事，换成你，你敢想吗？可赵新新不一样啊！因为他认识怪老头！怪老头是怎么做的呢？ 出示ppt，总结：怪老头还有奇怪的本领。（板贴：本领怪） 师：这回，赵新新就可以尽情的玩喽！作业不用做了，学不用上了，辅导班不用去了。这样的生活好不好？这么好的生活，他们怎么会打起来呢？ 失去一切的赵新新又该何去何从呢？ 怪老头，看似帮了他，实则是害了他呀！如果赵新新能够重新回到家里，他又会怎么做呢？ 设计意图 表面上是针对有替身好不好展开讨论，实则是对学生生活现状的讨论，明白我们的付出，看似有很多的逼不得已，实则都是为了自己而努力。 片段三 你挨过揍吗？谁揍的？被揍了你都会怎么办？为什么？赵新新也被爸爸给揍了，他告诉怪老头儿，怪老头儿什么反应呢？ 这里的怪老头儿给你留下了什么印象？还记得他长什么样子么？瘦弱，打不过爸爸，可他仗义，为朋友着想。他一会不靠谱，一会又很为朋友着想，他的脾气也挺怪的啊！打不过爸爸，他会用什么办法呢？你们别忘了，他有奇奇怪怪的本领。 你们瞧，这就是他爸爸七岁时的样子，赵新新都五年级了，十多岁了，当他碰上七岁的爸爸，终于能大仇得报了吧！不对，十多岁的他被年仅七岁的爸爸摁在床边狠狠地揍了一顿，边揍还边训他？爸爸就是爸爸，你再大，我再小，我都是你的爸爸！ 赵新新报仇了没？不光没报仇，还又挨了顿揍，偷鸡不成蚀把米啊！ 看了这么多的故事，你会怎么评价怪老头儿呢？ 总结：不要想着投机取巧，要踏踏实实，勇敢坚强地面对生活中的困难，很多事情没有捷径可以走。有这么个朋友，真不错啊！这就是边读边思考。（板贴：边读边思考） 设计意图 通过一个个荒诞有趣的小故事，明白怪老头一次又一次地用不靠谱的办法给赵新新帮倒忙，实则是想让赵新新明白做人的道理：要脚踏实地。 片段四和片段五 师：这么好的朋友你想要吗？可是啊，他还有很多不靠谱的时候，你瞧！他又来了。出示ppt 师：你觉着怎么样？这不是吹牛嘛！这么大岁数了，还这么爱吹牛。再看赵新新的反应，从吃鸟时的不可置信，到后来的哈哈大笑，再到后来的语气平静，赵新新对他的天马行空，有了什么变化？ 引导：赵新新逐渐包容了他的缺点。