先进制造技术课程标准.doc

(完整word)先进制造技术课程标准 (完整word)先进制造技术课程标准 PAGE 6 (完整word)先进制造技术课程标准 《先进制造技术》课程标准 (GYZB/K××××—2009） 0 概述 0。1 适用专业 本标准适用于机械制造与自动化专业的先进制造技术课程的开发、建设和实施。 0。2 学时与学分 建议课程实施时量为48标准学时，建议课程学分为3学分. 1 课程定位 1.1 课程性质与作用 《先进制造技术》是机械类专业的一门专业选修课，其任务是使学生掌握和了解先进制造技术原理和方法、了解当前机械制造领域技术发展趋势，为以后从事制造行业工程技术工作、管理工作和决策工作打下基础。该课程包括先进制造技术的发展及体系结构、现代设计技术、先进制造工艺技术、制造自动化技术和先进制造生产模式等内容。 1.2 相关课程 先修课程主要是专业基础课，有《机械工程图绘制》、《机械零部件的手工制作与机械普通加工》等。后置课程是专业课,有《机电设备故障诊断与维修技术》等. 2 课程目标 2.1 课程总体目标 使学生对先进制造系统及其主要的先进制造技术有一个基本的了解,并掌握制造系统的构成、分析、决策、规划设计的基础知识和基本方法,从而适应现代工业工程技能型紧缺人才培养的需要。 2.2 知识、能力与素质目标 2. （1）了解先进制造技术的发展历程和特点； (2)了解CAD/CAM技术的发展历史及软硬件配置； （3)理解集成制造、逆向工程、虚拟制造的概念； （4）理解各种快速成型的原理; (5）对其他先进制造技术，如:并行工程技术、敏捷制造技术、精量生产技术、绿色制造技术有一定的了解。 2。 通过该课程的学习使学生掌握更多的机械制造知识及理论方法，能有针对性地正确选择应用,使学生具备更加合理更加经济的选择加工工艺方法的能力,并提高其解决关键工艺难题的能力。 2.1.3 素质目标 （1）具有自主学习新知识、新技术、主动查阅资料,不断积累经验，善于举一反三的能力； （2）具备良好的思想政治素质和较强的计划组织与团队协作能力。 3 课程内容标准 3。1 课程设计思路 认真贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号)等文件精神,依据数控技术专业的人才培养目标和培养规格，通过企业调研，在学习借鉴国内外先进职业教育思想和方法的基础上，（按照工作过程系统化的思想，与企业专家共同合作，)实施本课程的系统开发与实践。 遵循职业成长规律和教育规律，从宏观（培养目标定位)、中观(课程体系）、微观（教学单元内容）三方面进行系统化设计;系统化规范教学环境条件（校企合作、实训基地、专兼结合的“双师”团队、教材等）,保障课程的有效实施;实现对学生的知识—能力—素质的系统化培养。 3.2 课程内容选择 通过企业调研，《先进制造技术》课程教学团队撰写出了课程调研报告,教学团队成员讨论确定了该课程的七个项目教学单元： (1）计算机辅助设计与制造教学单元; （2)计算机集成制造技术教学单元 （3）逆向工程技术教学单元; （4)虚拟制造技术教学单元； （5)快速原型制造技术教学单元； （6）独立制造岛教学单元 （7）其他先进制造技术教学单元 3.3 课程内容标准 教学单元 教学目标 教学内容与训练项目 教学载体 建议学时 教学手段、方法建议 单元一:绪论 了解先进制造技术的广义范畴与狭义范畴； 了解先进制造技术的产生和发展；了解先进制造技术的特点。 制造技术的基本概念; 制造技术的发展历程； 先进制造技术的特点。 2学时 分组讨论法；引导法 单元二：计算机辅助设计与制造技术 了解CAD/CAM技术的发展历史及软硬件配置；掌握二维、三维的表示方法以及选择标准. CAD/CAM技术概述 CAD/CAM技术的硬件系统 CAD/CAM技术的软件系统 6学时 分组讨论法；引导法 单元三：计算机集成制造技术 理解计算机集成制造的概念;掌握自动加工系统中集成制造的程序。 计算机集成制造技术概述 计算机集成制造系统的结构 计算机集成制造技术的应用 6学时 分组讨论法；引导法;集中授课法 单元四:逆向工程技术 了解逆向工程的概念；掌握逆向工程的关键技术 逆向工程技术概述 逆向工程技术的关键技术 逆向工程技术的应用 8学时 （含实践4学时) 分组讨论法；引导法；集中授课法 单元五:虚拟制造技术 了解虚拟原型、虚拟制造、虚拟企业的概念 虚拟现实技术概述 产品的虚拟原型 虚拟制造技术 虚拟企业 6学时 分组讨论法;引导法；集中授课法 单元六:快速原型制造技术 了解快速原型制造技术的典型工艺方法；了解快速成型材料。 快速原型制造技术概述 快速原型制造技术的典型工艺方法 快速成型材料 快速原型制造技术的主要应用领域 10学时 （含实践4学时） 分组讨论法；引导法;集中