《寻找薄荷的小孩》说课稿.pptx

《寻找薄荷的小孩》 说课稿 - - 刘元壬 1 一 、教材解读 1.《寻找薄荷的小孩》 作者简媜 ， 选自《视野》 2012年第6期。 2.体裁是叙事散文 ， 讲述了作者与儿时同座“寻找 薄荷的小孩 ”的故事 ， 表达了对童年真挚友情的 怀念与呼唤。 2 二 、教学目标 、重难点 1 . 学会正确书写 、注音并理解生字词含义： 粗糠 潮汐 百褶裙 偌大 默契 薄荷 茸茸的 2 . 了解几种常用的表达方式 ， 并能在文中找到； 3 . 学会概括人物形象的方法。 重点： 人物形象概括方法的学习。 难点： 人物形象概括的全面性。 3 三 、 学情分析 七年级学生已经具有一定的阅读理解能 力 ， 但在方法上仍需指导 。 教学方法以讲授 法为主。 4 四 、 教学过程（第一课时 ， 共两课时） 1 . 导入 ⑴同学们 ， 看一看你身边的同桌 ， 有谁能用几句 话向大伙介绍一下你的同桌？要能让我们一 听就 知道是他 。想一想 ， 试着写一写。 ⑵选择几个学生回答。 ⑶看来大家都很了解自己的同桌！ 今天 ， 我们就来 看一看台湾女作家简媜是怎么写她童年的同桌 “寻找薄荷的小孩 ”的！ 打开课文 ， 我们一起朗 读一遍！ 5 2 . 生字词学习 ⑴ P P T 展示生字词 让学生注音 ， 在笔记本上抄写词语 ， 选学生上黑板听写 潮汐 茸茸的 百褶裙 偌大 粗糠 薄荷 默契 6 3 . 表达方式的学习 ⑴在学习课文之前 ， 老师向大家介绍一个新的概念 “表达方式 ”。 常见的表达方式有五种： 记叙 、 描写 、抒情 、议论和说明 。这里是它们的概念。 ( P P T 展示表达方式概念） “记叙 记叙是写作中最基本 、 最常见的一种表达方式 ， 它是作者对人物 的经历和事件的发展变化过程以及场景 、 空间的转换所作的叙说和交 代 ， 在写事文章中应用较为广泛 ， 主要是把人物的经历和事物的发展 变化过程表达出来的一种表达方式 。 它是写作中最基本 、 最常见 、 也 是最主要的表达方式 。 ” 7 描写 描写是把描写对象的状貌 、 情态描绘出来(包括心理描写 、 语言 描写 、 动作描写 、 神态描写 、 外貌描写 、 细节描写 、 环境描写 、场面 描写等） ， 再现给读者的一种表达方式 。 用生动形象的语言把人物的 形态 、 动作或景物的状态等具体特征描绘出来 。 一般分为人物描写或 景物描写 。 它是记叙文 ， 特别是文学创作中的主要表达方式之一 。 在 一般的抒情 、 议论 、 说明文中 ， 有时也把它作为一种辅助手段 。 描写 的手法运用得好 ， 能逼真传神 、 生动形象 ， 使读者如见其人 、 如闻其 声 、 如临其境 ， 从中受到强烈的艺术感染 。 ” 抒情 抒情就是抒发和表现作者的感情 。 具体指以形式化的话语组织， 象征性地表现个人内心情感的一类文学活动 ， 它与叙事相对 ， 具有主 观性 、 个性化和诗意化等特征 。 作为一种特殊的文学反映方式 ， 抒情 主要反映社会生活的精神方面 ， 并通过在意识中对现实的审美改造 ， 达到心灵的自由 。 抒情是个性与社会性的辩证统一 ， 也是情感释放与 情感构造 、 审美创造的辩证统一 。 它是抒情文体中的主要表达方式 ， 在一般的文学作品和记叙文中 ， 也常常把它作为重要的辅助表达手 段 。 ” 8 议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解 ， 以表明自己 的观点和态度 。通过讲事实 、说道理等方法对人物或事情 发表自己的观点 、看法 ， 通常带有较强的主观色彩 。 它的 作用在于使文章鲜明 、深刻 ， 具有较强的哲理性和理论深 度 。在 议论文 中 ， 它是主要表达方式； 在一般记叙文 、 说明文或文学作品中 ， 也常被当作辅助表达手段 。 ” 说明 说明是用简明扼要的文字 ， 把事物的形状 、性质 、特 征 、成因 、关系 、功用等解说清楚的表达方式 。这种被解 说的对象 ， 有的是实体的事物 ， 如山川 、 江河 、植物、 文具 、建筑 、器物等； 有的是抽象的道理 ， 如思想 、 意识、 修养 、观点 、概念 、 原理 、技术等 。 ” 9 ⑵都记住了吗？ 让我们带着新学的知识再读课文。 这一次 ， 自己默读 ， 并把运用记叙 、描写 、抒情 表达方式的地方画出来。 ⑶汇报结果 ， 教师指正 、补充。 （第一课时结束） 10 （第二课时） 1 . 回顾 上节课我们从表达方式的角度阅读了课文 《寻找薄荷的小孩》 ， 学习了五种表达方式 ， 它 们是……（学生一齐回答） 。 2 . 人物形象分析 ⑴本节课 ， 我们一起来看一看作者笔下的“寻找薄 荷的小孩 ”究竟是怎样