意外收获 教育随笔.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 意外收获 教育随笔 意外收获 教育随笔1　　那日午休起床后，外面下起来小雨，孩子们趴在窗口看着淅淅沥沥的小雨，欢乐地谈论着关于雨的话题。看到他们兴奋不已的样子，我怎忍心强制性地让他们坐到小椅子上去呢？还是让他们观赏一下大自然的杰作吧。这时，于博小伙伴走到我跟前：“张老师，你有没有雨衣呀”？我说我没有。他说：“我要去给你买雨衣”？我没想到从这么小的孩子口中会说出这么贴心的话。这时，有许多小伙伴聚集过来，有的问我冷不冷，要给我衣服穿；有的让我多喝点热水，由于妈妈说热水可以取暖；有的……孩子们那一句句关切的话语感动着我，震撼着我。我不曾想到他们如白纸般的心灵上会点缀着如此绚丽的花朵。他们并非什么也不懂，他们也会体谅人、关怀人。　　以前我总是认为小孩子只会给老师带来麻烦。例如：他们会在你上课时大吵大闹；他们会在吃点心时处处乱跑；他们会在宁静的午休中制造一段段不和谐的.插曲……或许孩子的天性就是天真烂漫、自由自在吧。在崇尚性格解放的时代，我们也不能过分约束孩子们的行为，强制性地把他们塑造成家长、老师眼中的“乖”孩子。给孩子一个自由飞行的空间，说不定我们会有意想不到的收获。意外收获 教育随笔2　　我的邻居家有这么一个女孩，在幼儿园是个各方面突出的孩子，唱歌、跳舞、弹琴、画画，样样拿得出手，而且性格活泼开朗。谁知跨入学校不到一个月时间，整个人由一个阳光女孩变成了愁眉苦脸的娃，就像被霜打了的茄子，蔫了，实在令人叹息。问其家长缘由，原来女孩刚入学时，拼音学起来困难，就失去了学习爱好，没有了爱好就更学不好，于是形成恶性循环。其实这样的现象也不少见，从教这几年来，或多或少接触过这样的孩子，作为一名语文老师，我觉得让刚入学的孩子掌控汉语拼音，顺当跨过语文学习的第一道关尤为重要。　　今年，我又接了一班级，有了邻居家女孩的先例，我特别关注同学学习拼音时表现出来的各种现象。课堂上我尽可能采用一些形象直观的手段，创设丰富多彩的实践活动，小游戏，下课了也窝在教室一对一地辅导，但是几星期下来，效果却并不尽如人意。孩子们在学习过程中往往感到学习困难，爱好就自然减削，刚入学的那份兴奋和新鲜感消逝了，我也觉得很累，怎么办呢？我苦苦思考着，但也找不出学习拼音的捷径。莫非真要“学海无涯苦作舟”吗？莫非还要重复昨天的故事吗？　　某天课后，我看见有个孩子身边围了许多人，还有滋有味地念着：“人之初，性本善……”我走过去，这些孩子神气地告知我：“老师，《三字经》我在幼儿园就读过了。”“我已经会背了！”“读起来很好听的。”看着他们兴致勃勃地诉说着，我明白了什么是喜爱学习，什么是欢乐学习！那样骄傲的神情，让我怦然心动，要是读拼音也这样欢乐那就太棒了！突然，一个念头一闪而过：何不把他们爱读的《三字经》放到拼音学习中去呢？给枯燥的拼音学习加点调味剂，输入新鲜血液。心动不如行动！那天刚好学习复韵母“ao、ou、iu”在同学读准这三个复韵母的基础上，我出示了“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。又不学，老何为。”我一出示，就有好几个孩子主动地读了出来。我进行了以下教学：　　老师：“哪个小伙伴能大声地念给我们听一听？”　　〔我请了一位把手举得高高的女生，只见她抬头挺胸，一副神气十足的样子，富有节奏感地念了起来。我就请他做小老师，带领大家读一读。〕　　老师：“不会读的小伙伴不要心急，现在我们学习了拼音，自己也能读了，拼一拼，读一读上面的音节，相信你也可以的.！”　　看到第一个孩子读的那么好，小孩子好胜心被激发了，大部分孩子都迫不及待地拼着，读着，几分钟后，小手如林，“我，老师，我会……”在有板有眼的诵读中，一节课就这样结束了。课后，还有不少孩子在叨念着：“子不学，非所宜……”　　这一节课让我加强了信心：原来可以通过诵读《三字经》来激发他们学习拼音的爱好，提高拼读技能。在后来的语文课上，我都会选择几句后来的语文课上，我都会选择几句与教学有关的句子，让同学拼读。在教学“an、en、in、un、ün”的时候，我除了让同学拼读“三纲上，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”外，还和同学编了新的“三字经”：点点头，弯弯腰，“an、en、in”，留意“n”。动动手，动动脚，“in、un、ün”，读好“n”，扭扭脖颈，伸伸腰，我们来读“an、en、in、un、ün”。同学边做动作边读。等学完了拼音，《三字经》也念了一小部分了。看孩子们读的有滋有味，我增加了诵读的时间。除了课堂上的几分钟，还加进去了晨读10分钟和每天中午的半节课，每天读4句〔上不封顶〕，一般是让他们先自己拼读，我领读几遍后，同学找到节奏，就能大致顺当地读下来了，后来每天让同学推举读得好的同学来领读。一段时间下来，我惊异地发