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《风筝》教学反思 《风筝》教学反思「篇一」 纸船和风筝教学反思篇一 《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲 述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水 里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了 维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。 教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己 感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。 主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他 们的感情发生了哪些变化?纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导 孩子们细读课文。 在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设 计（如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话），让孩子们以各种形式的读 来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。我的 情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢 乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子 们在我的指导下真正走进了文本。 指漂在水里，我在小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热 爱，进行语文的熏陶。 《风筝》教学反思「篇七」 学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按照“学案教 学”的课堂模式进行课堂教学。我教授《风筝》这课，就是按照学案教学的思路设 计的。 一节课下来，总体感觉还不错。 好的地方： 1、用风筝图片，以及学生熟悉的古诗导入，课堂伊始就抓住了学生的注意 力。 2、学生认读词语，理解词语的能力有了很大提高。 3、注重让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了 什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，逐步引导 学生概括课文主要内容。 不足之处： 1、课堂时间安排前松后紧，导致拖堂。 2、教师的课堂语言很重要，还应提高自身语言魅力。 老师们的建议都很好，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争 取把课上好。 《风筝》教学反思「篇八」 五年级下册人教版《理想的风筝》教学反思 这篇文章让人读多少遍就会感动多少次。刘老师那种热爱生活、坚强面对生活 的精神是我们每一个人都应该好好敬仰并好好学习的。在教学中，我有取舍的进行 了教学，让孩子们在反复的阅读中去感受，说一说刘老师是一名怎样的人，并能够 用相关的文字进行说明。孩子们在阅读中也都感动了，都能够用自己的语言来表达 自己对刘老师的'敬仰之情，在朗读中都能够运用丰富的情感来感受刘老师的平凡 中的伟大，感受刘老师对生活的热爱与追求，生命意志的坚强。在最后，我列举了 孩子们在生活中所遇到的种种困难，说一说在生活中的烦恼，当孩子们热烈的表达 的时候，我又出示了张海迪、尹小星、何军权等残疾英雄的事迹，让孩子们说一 说，自己在生活中所遇到的困难与烦恼，和这些残疾英雄相比较，说一说我们应该 怎样面对生活呢？孩子们的反应强烈，并且都若有所思地写下了自己的感受。 我想新课程标准中的情感态度与价值观的在这里得到了充分的体现。语文教 学，不仅仅只停留在文本的教学中，应该有一种大语文观念，应该有一种人文关 怀，更应该为孩子们拥有正确的价值观，走正确的人生道路奠定思想基础。 我想，这应该就是教育的真谛吧！ 《风筝》教学反思「篇九」 《风筝》300字教学反思 这是一篇和学生生活十分相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是 需要重点引导学生细心感受的资料。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的情绪变化 看出来，这些情绪变化是透过具体事例及一些动作、神态的描述来表现的。 一、读种悟情，读中升华 在体会孩子们做风筝的快乐时，我抓住重点句子“我们精心做着，心中充满了 憧憬和期望。”让学生想想孩子们做风筝的情景。用找近义词的方法理解“精 心”，用结合生活实际的方法理解“憧憬”。让孩子在对快乐的憧憬中体会做风筝 的.快乐。 二、读中练说，读中学写 放风筝一段，我的主要训练点有两个。一个是指导学生朗读，感受放风筝的快 乐。另一是让学生学习运用文中的一系列动词把自我放风筝的过程说具体。学生感 受到了放风筝的快乐，就会回忆起自我放风筝的过程。这时候让孩子练习说话，孩 子就会不由自主的运用到文中的一系列动词，说话的潜力在不知不觉中得到了提 高。 总之，我们要把读书的时光还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自 主的阅读实践中学会读书，引导学生把自己学到的好似好句运用到自我的说话和写 话中，正和推进学生的听说读写的潜力。 《风筝》教学反思「篇十」 人教版三年级语文课《风筝》文章语言朴实，读来亲切、温馨、自然。文章既 写了 “我们”做风筝和放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了找风筝时的伤