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中小学语文新课标解读 元六 前言preface 本米 2022年4月21日，教育部印发义务教育课程 方案和语文等16个课程标准(2022年版)。新 修订的义务教育语文课程标准(2022年版)以 习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 落实立德树人根本任务，强调育人为本，依 据“有理想、有本领，有担当”时代新人培 养要求，明确了义务教育阶段培养目标。 新理念新起点 New ideas and new starting points 目录 contects 新改变新挑战 New ideas and new starting points 新内容新征程 New ideas and new starting points 第一部分 新理念新起点 一切教育改革的重心在于提高教学观念上，新理念是师生践行新课标的方向指挥棒，是开启新学 习方式的起点。 以"核心素养"为导向 2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革落 实立德树人根本任务的意见》中就提出： “教育 部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系， 明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要 的必备品格和关键能力”。 2016年在“中国学生发展核心素养研究成 果发布会”中提出：中国学生发展核心素 养以培养“全面发展的人”为核心。 以“立德树人”为目标 党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，党的十九大报告进一步指出， 要“落实立德树人根本任务”,“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 所谓“立德”,就是要让学生有一 颗中国心，这颗中国心里装着中国 梦；所谓“树人”,就是要让学生有 报效祖国、服务社会、成就人生的 能力。 工作重 点 “让核心素养落地”,是本次课程标准修订的工作重点。 重要性 重要性一 重要性一 课程目标的素养导向，有利于转变那种将知识、技能的获得等 同于学生发展的目标取向，引领教学实践及教学评价从核心素 养视角来促进和观察学生的全面发展。 重要性二 重要性二 国民的核心素养决定一个国家的核心竞争力与国际地位。课程建 设以核心素养为导向，是推进我国社会现代化和人的现代化的需 要，也是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的具体体现。 学科融合是大趋 势 学科融合的大趋势是基于核心素养时代而提出的又一命题。在当今时代的教育要求下， 我们不应过于追求学科体系自身的纯粹和完备，而应该充分考虑学生的成长规律。 学科融合是大趋 势 在本次的新课标新订中也提出， “基 于核心素养发展要求，遴选重要观念、 主题内容和基础知识，设计课程内容， 增强内容与育人目标的联系，优化内 容组织形式。设立跨学科主题学习活 动，加强学科间相互关联，带动课程 综合化实验，强化实践性要求。” 学科融合是大趋 势 同时，我们还应注意到在课时安排上也能 传递学科融合这一信号。尤其是语文总课 时占比20%-22%,是数学的两倍，英语的 三倍。表面看来课时分配差距很大，网络 上也出现了“大语文时代来临”“得语文 者的天下”的论调，但我们应该透过现象 看到其本质原因。 新理念，新起点 加强劳动教育 优化综合实践活动课程结构，确保 劳动教育课时不少于一半。 强化体育锻炼坚持健康第一，实施学校体育固本 强化体育锻炼 坚持健康第一，实施学校体育固本 行动。 *009开打造中小学生社会实践大课堂， 充分发挥爱国主义、优秀传统 文化等教育基地和各类公共文 化设施与自然资源的重要育人 * 009 开 强美育熏陶实施学校美育提升行动，严格落实 强美育熏陶 实施学校美育提升行动，严格落实 音乐、美术、书法等课程，结合地 方文化设立艺术特色课程。 下严格按照国家课程方案和课程 标准实施教学，确保学生达到 国家规定学业质量标准。 下 第二部分 新改变新挑战 一切教育改革的重心在于提高教学观念上，新理念是师生践行新课标的方向指挥棒，是开启新学 习方式的起点。 新改变，新挑战 “课程性质“方面： “课程性质“方面： 2022版课标"课程性质"部分的表述，是综合了2011 版课标的“前言”与"课程性质"部分的大部分内容，并 注入新鲜血液。 尤其强调了“语文课程是一门学习国家通用语言文字 运用的综合性、实践性课程。"(“国家通用"四字为 新增)。同时强调要"增强对习近平新时代中国特色 社会主义思想的理解和认识。” 新改变，新挑战 【识字与写字】 相较于2011版课标的【识字与写字】 在序列上有调整，且内容上有新增。 【阅读与鉴赏】 较2011版课标的【阅读】更为详细，且在 序列上有调整。 【表达与交流】 在2011版课标的【写话】/【习作】+【口 语交际】基础上有新增内容，且在序列上有 调整。 【梳理与探究】 相较于较2011版课标的【综合性学习】在 序