小学2022年版科学课程标准解读与讲座分享PPT课件.docVIP

解读 《小学科学课程标准》 目录1 前言 目录 1 前言 4 实施建议 课程目标 5 评价建议 07 前 二 Basic introduction 解 读 前 言 《全日制义务教育小学科学课程标准(修订 稿)》(以下简称《标准》)是小学科学课程建 设的纲领性文件。 解读前言 称之为纲领性文件的理由： 01 01 《标准》所规定的课程目 标和内容标准是每一个小 学生在该阶段应该达到的 基本要求。 02 02 《标准》是小学科学教材编 写的依据，也是教学的依据 以及教学评价的依据。 课程性质 ·小学科学课程 是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。 (实验稿中表述为： ……科学启蒙课程) 是一门综合课程。 是一门具有活动性质的课程。 小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构 成小学生完整的知识结构。 基本理念 ·核心理念：全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。 ·1.人人都能学科学。 ·2.学习“四位一体”的科学(注：即科学知识、科学思想、科学方法和科学精神四个层面) ·3.以生活中的科学为逻辑起点。 ·4.以科学探究为最重要的学习方式。 · (实验稿：科学学习要以探究为核心。) ·5.科学课程具有开放性。 ·总之：与实验稿比较，内容上更具学科性，表述上更具准确性。 设计思路 1.确立小学科学课程改革的重点： 01 以提高学生的科 学素质为宗旨 倡导以科学探究 为主的多样化的 学习方式 03 02 04 强调评价的诊断、 强调评价的诊断、 激励与发展功能 社会的相互关系 2.小学科学课程从一至六年级开设。 3.课程通过三条主线，即科学知识、科学 探究、科学态度，将教学目标和教学内 容融会贯通。 4.课程从物质科学、生命科学、地球科学 等领域选取了24个核心概念作为学习的 科学知识。(更清晰了) 总目标 了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系通过小学科学课程的学习，使学生掌握 了解科学和日常生活以及社 会可持续发展的关系 关键的基础科学知识和技能，培养科学 理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心 理解求真务实、开拓创新是 科学精神的核心 并应用于力所能及的科学探究活动 具体目标 理解科知识 理解科知识 掌握科一方法 弘扬科精神 方案二 方案二 科学能 科学态 方案三科学知 方案三 科学能 科学态 修改内容 一、科学内容标准所涵盖的内容变了 修订稿： ·包括物质科学、生命科学、地球科学和技术四大领域的相关知识。 实验稿： ·包括科学探究、情感态度价值观、物质世界、生命世界、地球与宇宙五个方面。 区别： 修订稿以各领域的相关知识建构内容标准， 实验稿以课程目标建构内容标准。 修订的依据： 其一，科学探究、情感态度价值观均以科 学知识为载体； 其二，内容标准本义的指向。 修改内容 二、 科学内容标准的呈现方法变了 ·修订稿：采用分层分解的方法呈现，科学领域的内容分为三个层次： 工 第一层次第二层次第三层次 第一层次 第二层次 构成领域内容的核心概念，核心概念内容的分解，用用黑体字表示 具体概念表示 构成领域内容的核心概念，核心概念内容的分解，用 用黑体字表示 具体概念表示 第一层次核心概念 物质(材料)具有不同 的特征与特性；(7个) 水是一种特殊的物质；(9个)空气是一种由不同气体混合 水是一种特殊的物质；(9个) 空气是一种由不同气体混合 成的物质；(7个) 自然界的物体总是在运动 的，可以用位置、速度和 方向来表示物体的运动状 态；(4个) 第一领域电是能量的一种形式(9个) 第一领域 物质科学领域 磁是能量的一种形式；(5个) 力作用于物体会改变物体光是能量的一种形式；(8个) 力作用于物体会改变物体 的运动状态；(2个) 声是能量的一种形式；(10个) 第一层次核心概念 为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息；(7个) 植物能够制造养分以维持自身的生存，并为动物和人类提供生存 需要的氧气和养分；(4个) 第二领域生命科学领域(24个) 第二领域 生命科学领域 (24个) 人类有一个具有高级功能的脑；(3个) 植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续；(6个) 动植物之间存在依赖关系(4个); 地球上存在着不同的植物和动物——生物的多样性(4个) 第一层次核心概念 在 太 阳 系 中 地球、月球和其他星球按一定的 规律运动；(5个) 人类生存需要 不同形式的能 不同形式的能 源；(5个) 地球科学领域 人类的活动会 人类的活动会 影响我们的生 存环境；(3 个 ) 中一颗很有特 色的行星； ( 9 个 )