《松鼠的尾巴》第二课时--教学设计2份.doc

第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页 《松鼠的尾巴》第二课时教学设计2份 设计意图：　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯串课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作沟通。　　教学目的：　　1、用“感觉”等词语、句式说话。　　2、培养学生探究、合作、沟通、想象的能力。　　3、经过研读，深入领会松鼠尾巴的用处，激发学生察看动物的兴趣。　　教学过程：　　一、导入：松鼠尾巴的奇怪　　1、这节课我们持续学习《松鼠的尾巴》。出示：我感觉松鼠的尾巴_________________。　　　(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等)（板书：大又轻又软）　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴感觉很奇怪。（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？　　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用。）（板书：有什么用呢？）　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？（个别读、集体读）　　二、研读：松鼠尾巴的用处　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感觉奇怪呢？但是以后，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友认真地、高声地读课文。　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。（弹性办理）　　（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！　　　　a、说说自己的原因。　　　　b、强调读，读出高兴、理解。（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不只是限制于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。板书：原来）　　（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。　　　　a、说说自己的原因。　　　　b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）　　　　c、读。　　（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴看作又软又暖的被子呢？　　　　a、说说自己的原因。　　　　b、松鼠的尾巴怎么能够看作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）　　　　c、读。　　3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔确实不奇怪了，（板书：不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到以后的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？（不是，是小白兔自己认真察看，认真思考的结果）（板书：察看思考）　　4、这时他会对小松鼠说些什么呢？出示：这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：_______________。　　三、拓展：松鼠尾巴的联想　　1、多存心思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。　　2、哎，我突然冒出一个想法，若是你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？用它来干嘛？说说你的想法。　　板书设计：　　　　大　　　　　　　　　察看　　　　　　像降落伞　　　　有什么用呢？　奇怪────→　不奇怪　原来　　　　又轻又软　　　　　　思考　　　　　　当被子 教学目的：　　　1．稳固生字、读准多音字“觉”“当”。　　　2．学习课文，理解小松鼠尾巴的用处。　　　3．能用“感觉”口头说句子。 2019--02 设计意图：　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯串课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作沟通。　　教学目的：　　1、用“感觉”等词语、句式说话。　　2、培养学生探究、合作、沟通、想象的能力。　　3、经过研读，深入领会松鼠尾巴的用处，激发学生察看动物的兴趣。　　教学过程：　　一、导入：松鼠尾巴的奇怪　　1、这节课我们持续学习《松鼠的尾巴》。出示：我感觉松鼠的尾巴_________________。　　　(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等)（板书：大又轻又软）　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴感觉很奇怪。（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？　　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用。）（板书：有什么用呢？）　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？（个别读、集体读）　　二、研读：松鼠尾巴的用处　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感觉奇怪呢？但是以后，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友认真地、高声地读课文。　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。（弹性办理）　　（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！　　　　a、说说自己的原因。　　　　b、强调读，读出高兴、理解。（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不只是限制于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。板书：原来）　　（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。　　　　a、说说自己的原因。　　　　b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处