学生评教反馈信息分析报告.doc

学生评教反响信息解析报告 学生评教反响信息解析报告 学生评教反响信息解析报告 学生评教反响信息解析报告 2018-2019学年度（上） “学生评教”是实现教课质量自我监控的重要环节之一，发挥学生在教课中的主体作用，把教师在教课中存在的问题和不足反响出来，对帮助和促使教师改良教课工作，不停提高教课水平易教课质量有着踊跃的作用。依据工作惯 例，教研处睁开了2018-2019学年度上学期学生评教活动，现将评教状况总结解析以下： 一、测评目的 睁开学生评教的主要目的是为了辅助一线教师和教课管理人员认识教课状况，形成被评论者改良工作的内在动力，总结经验以促使教师的专业发展。同时，在评教中增添学生见解，指引学生关注教师在讲堂中的全方向表现，有针对性地对教师做出客观评论，促使师生共同成长。在这个过程中提高学生鉴别是非的能力，培育其健全人品和主人翁意识，实现学校的教育功能。 二、测评方式 评教手段： 采纳实名制学生评教系统，实现了评教活动的信息化、 网络化。 评教软件： 评教系统由我校王焕杰老师依据教研处刘健主任要求 制作，主要用于学生对教师上课质量的评论。技术人员在网 站后台中使用规定格式导入教师及学生的基本状况，生成对 应班级数据，学生经过手机操作即可达成对本班任课教师的 评论。登录取户名为学生自己姓名，登录密码为自己身份证 后6位。使用该软件可简化评教过程，提高评教严肃性，保 证评教参加度。 评教选项：评教系统设有四个选项——优、良、中、 差，由学生依据自己对任课教师工作态度、教课常例、讲课 状态、多媒体使用、教课方法、个人素质、学生指导等多方 面的实质认知进行评论，由系统自动折合成相应分值。 详细操作方法： 扫描考证码-→点击评教系统登录按钮-→填写用户名、 密码、考证码、点击提交-→选择本班对应的的科目和教师、 依据选项评论后提交。 三、测评信息 评教时间： 为防备学生因考试短期情绪而影响对课程和教师的评 价，保证测评结果的客观性，教研处将测评时间安排在期末 考试前，于10月下旬全面睁开。 评教地址：网上测评，主要在各班教室内进行。缺席同学要求在规准时间段内达成评论。 3.评教指导：测评前，教研处在教课楼206阶梯教室对 各班学生（每班两人）进行了集中指导，明确了评教意义、 登录方法和注意事项，发放了二维码，要求在班级内睁开宣 传并组织测评。为防备出现班主任或任课教师左右学生以得 到好的评论的现象，学生测评时要讨教师回避。 评教对象：肩负本学期教课任务的170名任课教师（含外聘教师），个别教师因工作安排或个人原由未归入本次测 评。 参评者：全校4个系，3个年级（16级、17级、18 级）共86个班级的学生参加了网上评教。 四、测评数据及解析 （一）数据统计： 统计结果以现有四个系为单位进行体现。 测评 教师满意度得分 系别 人数 以下 计算机系 38 32 5 1 机电系 48 39 6 2 1 设计系 47 40 5 2 物联网系 37 20 13 2 1 1 共计 170 131 29 7 2 1 （二）数据解析： 1.学生提交测评问卷2587份。 统计结果依据学校要求，以其在教师量化核查中所占的两分值直接体现。因百分制换算后教师间得分差距较小，故指标统计以1.90—2.00为区分区间。 3.从整体评教结果上看，测评满意度满分的教师为 131 人，比率为77.06％，较上学期的71.67％有显然提高，说 明我校讲堂教课质量稳中有升，获得了大部分学生的认同， 这基本符合我校教育教课发展的状况。 4.有3名教师（1名任职，2名外聘）得分在 1.93（含 1.93）以下，处于末位，需惹起教课系和任课教师自己的重 视。 学生评教的出发点是使教育的受众可以直接评论教育质量，但老师和学生自己是矛盾共同体，学习过程中老师对学生必定会有要求，而学生对老师的严格要求可能其实不十分理解，因此会致使评教结果混杂个人感情要素进而有失客观。 五、测评结果办理 测评数据由本部门存档，同时上交教务处存档。 向各系主任反响测评结果，为教课系进行教师量化核查及制定本系教师培育方案供给基础数据。 六、测评建议 1.本次检盘问卷提交率不足，有的班级30多人，却只 有寥寥几人上交。教研处经过四次重申、协调，历时近一个 月，才基本回收了问卷。学生评教工作教研处独力难支，还 需要各班的鼎力支持与配合。 由于实名制评教，为除去学生惧怕心理，有关部门要严守纪律，只以数据形式反响测评结果，不可以流露学生的详细评教信息。 考虑增添教师自我评论和教师共同体评论，依据课程要求来评论自己及同样、相像科目老师的讲课收效。这类评 价体系在详细实践过程中定会碰到很多困难，假如履行需详细商议其可行性，在此但是提出一个方向供学校参照。 学生网上评教的形式对网络保护和管理有必定要求，学校应保证测评