教学资源 认识图形 全国公开课一等奖.docxVIP

认识图形 教学内容： 教科书第 27 页及相应的练习。 教学目标： 1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形 和正方形，会用长方形和正方形拼组简单的图形。 2 、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。 3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体 验。 教学重点： 结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正 方形。 教学准备： 教师准备多媒体课件， 视频展示台。 学生准备算式卡片、 手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、 长方体和正方体的学具。 教学过程： 一、导入新课 多媒体课件出示图。 教师：从图中你能看到一些图形吗？ 二、自主学习 黑板上贴出例 1 的图形。 教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们时常 用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前 面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？ 教师：小朋友们有不少种分法，有的按大小分，有的按 颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感 兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为 什么要这样分吗？ 预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这 边分出来的是正方形。这时教师追问“你怎么知道它是长方 形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这 面的图形要方一些的感觉。 预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一 些，这面的图形没有这样方。 教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方 一些，什么叫方呢？小朋友们用这面的方巾或者生字卡片对折 一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些 什么？ 三、合作探索 学生分组学习。 学生操作后汇报。 教师：用算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？ 学生：不一样长。 教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的 图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的 边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什 么图形呢？对了，同学们叫它长方形。 例 1 教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别用 椭圆圈起来(如图)。 教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的 小，为什么它们都叫正方形呢？ 让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一 样长。 教师：还能发现什么？ 引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖， 教师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。 教师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方 形相同？哪些地方不同呢？ 引导学生说出长方形和正 方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同 的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方 形有的边不一样长。 教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能 认出它们吗？ 多媒体课件把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学 生辨认长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个 下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在 下面标上正方形的字样。 教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今 天学习的长方形和正方形有关？ 引导学生说出上学期 学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长 方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。 教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出 长方体和正方体。 教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正 方形有什么关系呢？ 学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每一个面 都是正方形，长方体的每一个面都是长方形。这时教师拿出一 个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每一个面都是 长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面 是长方形。” 教师：既然正方体每一个面都是正方形，你能用正方体来 画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示 范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本 子上用正方体的学具画正方形。 教师：小朋友可以用正方形的学具画正方形，你还能用 长方体的学具画长方形吗？试一试。 学生画长方形后，抽几个学生的作业在视频展示台 上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。 多媒体课件出示下图。 教师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？ 学生回答略。 教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教 室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？ 学生回答，回答时强调是物体的面。 多媒体课件出示例 2。 教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它 们的名字吗？ 引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦 旗。 教师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能 凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的 形状是三角形，教师则追问“你怎么知道它是圆或者三角形 的？”促使学生