《词语积累与词语解释》课件81张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

;丰富词语积累 ; 趣味热身导入;文章拙于表达，词不达意，其实质是——;现代汉语的单字大概有3００００个左右，又大约每个字有1０个左右的词汇，所以汉语的词汇总量大约是3０万个，常用的有1０万个左右。汉语中的词语数量巨大，我们不可能全部掌握，但每个人都应当有意识地扩充自己的词语库，努力提升阅读和表达的能力。; 内容思维图;语素是语言中最小的音义结合的构词单位。换言之，语素是最小的不能再拆分出更小的单位来的语言单位。语素可以组成合成词，有的可单独成词。;了解词语“家族，让积累更加有效;了解词语“家族“，让积累更加有效;了解词语“家族“，让积累更加有效;从造字的角度看，英国人的祖先造的字就是词，所以称为“单词”;中国人的祖先造的字其实大多是语素，语素可以组成很多的词。 旧事物消亡，英语的很多字就不再使用，新事物出现，他们又造出一批新字， 导致今人读不懂古书。 而不管新事物出现多少，我们基本上都可以用原有的汉字组成新的词来表现，所以，我们能读懂古代的典籍，造就了中华文化五千年一脉相承;词语“家族”：就是以“某种”关系为纽带的词组成的一个集合体。这些关系大致有构成关系、读音关系、意义关系、语法关系等。 构成关系，有的词语中含有同一字形的语素，如梳理、条理、处理、理发、整理、办理，它们就是含有“理'这一语素的词语家族。;语音关系:读音相同的词语家族，同音、同韵 霞红、渔翁、雷公、天宫、渔篷、良弓、 行踪、长空、苍穹、天宫、三公、江龙、飞熊，最后一个字读音中都含有同一韵母“ong” 还有同声母关系、同声调关系等。; 善于联想，以点带面，触类旁通。; 遵循词语的多义性，理清内在关系，进行对比归类。;熟语，指常用的固定短语。现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。;来源于神话传说、寓言故事 女娲补天 精卫填海 刻舟求剑 拔苗助长;成语中的酒文化 ;成语中的茶文化 ;2018年网络新词 ;新词语是怎么产生的？ ;新词语是怎么产生的？;; 课后活动;把握古今词义的联系与区别; 一、探究一词多义; 1、了解词的本义和引申义;小试牛刀：查找资料，明确下表中各字（词）的本义;小试牛刀：查找资料，明确下表中各字（词）的本义; 2、抓住词的本义，理解引申义;如：“亡”字的本义是“逃离”“逃跑”，由这个意义引申出其他的意思。如： ①今亡亦死,举大计亦死 (逃跑)。 ②今夏十余年,存亡不可知 (指人的死亡)。 ③此诚危急存亡之秋也 (指国家的灭亡)。 ④暮而果大亡其财 (丢失、丧失)。 ⑤生之有时而用之亡度,则物力必屈 (通“无”,相当于“没有”)。;小试牛刀：;解释含义;练习：解释下列各句中红色字的含义;2）闻： ?阡陌交通,鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》) ?村中闻有此人,咸来问讯(陶渊明《桃花源记) ?军中闻将军令,不闻天子之诏(司马迁周亚夫军细柳》) ?能谤讥于市朝,闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》) ?闻之于宋君(《穿井得一人》) ?不求闻达于诸侯(诸葛亮《出师表》) ?听见 ?听说、知道 ?接受 ?传布、使……听到 ?向君主报告 ?有名、著称; 3、词义引申的一般趋势;1）由近及远 如：“朝”字本义是“早晨”，古代臣子要在早晨拜见君王，便引申出“朝见”“朝拜”之义，由“朝见”引出朝见的地方“朝廷”，再有一个接一个的帝王居于朝廷，引申出表示时间的“朝代”。 可见，“朝”的义项的引申是“早晨—朝见—朝廷—朝代”这样不断延展开去的，这种引申就是由近及远的引申规律。;2）由具体到抽象 如：“爪牙”,古代多用作中性词,指动物的尖爪和利牙,也比喻勇士,形容勇武。《劝学》中“引无爪牙之利,筋骨之强”即用其本义。后来喻指坏人的党羽,这就比较抽象了，但用久了新的意义便固定了下来,不再是临时的比喻用法了。 又如：“网”,本义只是指捕鱼捉鸟兽的工具。后来引申出“广泛搜求”的怠思。《史记·太史公自序》中“网罗天下旧闻”的意义就比较抽象了。;3）由个别到一般。 如,“末”字,本义是树梢,引申为末端,再引申为细小。 又如,“涉”字,本义是指“蹚水过河”。后来引申为“渡河”。《吕氏春秋。察今》:“楚人有涉江者。” 4）由实到虚。 如:“果”字,由果实引申为结局,再虚化为副词、连词。 又如:“和”字,本义是指“应和”。《老子》:“音声相和。”后来引申为“连带”。又由“连带”引申为“与”“同”等。岳飞《满江红