数控技术应用（智能制造）专业人才培养方案.docxVIP

PAGE PAGE 13 PAGE 13 数控技术应用（智能制造）专业人才培养方案 一、专业名称（专业代码） 数控技术应用（智能制造）专业（660103） 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学历者 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者，具有良好职业素养和工匠精神，掌握一定的文化知识和数控技术应用专业理论知识。能从事数控设备的操作与编程，数控机床装调与维护，3D数字化设计与制造，工业机器人操作与运维，五金刀剪智能制造生产线的操作，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，具有较强的专业实践能力的、综合素质良好的能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中级技能型人才。 五、职业面向 专业大类 专业名称 对应行业 职业（岗位） 职业资格要求 05加工制造类 数控技术应用 制造类企业及相关服务公司 数控车工 数控车床工（中级） 数控铣工/加工中心操作工 数控铣床工（中级）加工中心操作工（中级） 数控机床装调与维护 数控机床装调维修工（中级） 维修电工 电工上岗证、维修电工证（中级） 六、人才规格 本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1.具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。 2.具有健康的身体和心理。 3.具有创新精神和服务意识。 4.具有人际交往与团队协作能力。 5.具有获取信息、学习新知识的能力。 6.具有借助词典阅读外文技术资料的能力。 7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。 8.具有一定的计算机操作能力。 9.具有一定的标准意识、规范意识、主动意识和责任意识。 （二）专业知识和技能 1.具有查阅专业技术资料的基本能力。 2.掌握3D打印技术的原理、工艺、设备、模型设计、应用和实用技能。 3.具有根据图纸要求，进行钳工操作的能力。 4.具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图、电路原理图、电气控制原理图的识图能力，同时，熟悉相关CAD绘图软件，具有一定的绘图能力。 5.了解各种数控机床的结构和工作原理，掌握各种数控机床的操作与日常维护保养。 6.具有典型零件的数控加工工艺知识，会手工编写典型零件的数控加工程序。 7.会使用常用的CAM软件编写典型零件的数控加工程序。 8.具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。 9.掌握工业机器人操作相关知识。 10.掌握电气控制基本知识与技能。 11.能进行简单的五金刀剪智能生产线的安装、调试和维护维修。 12.具有选择和使用常用工量夹具、仪器仪表及辅助设备的能力。 七、主要接续专业 高职：数控技术、机械制造与自动化、机械设计与制造、数控设备应用与维护等专业。 本科：机械设计制造及其自动化、机械电子工程、智能制造工程、电气工程及其自动化等专业。 八、人才培养模式 为全面推进数控技术应用（智能制造）专业建设，提高人才培养的规格和质量，为粤西和阳江地方经济建设提供有力的人才支撑，更好地服务于地方经济的转型升级，在数控技术应用（智能制造）专业建设指导委员会的指导下，在深入调查研究的基础上，在“岗课赛证”的人才培养理念下，结合粤西和阳江地方经济对数控技术应用（智能制造）专业技能人才的需求情况及岗位要求，确定本专业的人才培养模式，以实现学校人才培养与企业岗位用工要求的“无缝”对接，因此本专业对在校生的培养将从以下三个主要方面入手： （一）校企现代学徒制人才培养 与广东明阳集团股份有限公司、广东红荔枝股份有限公司等企业进行深度合作，创新构建了基于工作过程系统化的“以生产典型合格产品，培养高技能合格人才”校企学徒制双元育人的人才培养模式。即利用校内生产性实训基地和学徒制企业实训基地，以典型产品的生产为主线，进行系统性规划，实施任务驱动式项目教学。将生产过程与教学过程融合，让学生在导师的系统规划下和师傅的指导下完成合格产品的加工生产，培养学生利用所掌握的知识与技能完成加工合格产品的能力，以提高学生解决工程问题的综合职业素质。 （二）以学生综合能力培养为本位，“学技”并重全面发展 在学生培养方面，我们在注重专业理论教学，保证所授学科知识的完整性和系统性的前提下，将技能教育的重视程度提升到与理论教学同等，甚至犹有过之的高度。通过对学生将来可能面向的职业、岗位进行系统分析，确定知识、能力和素质结构，以此来设计、开发课程，合理安排实践教学内容与形式，真正做到“学技”并重，将“学技”能力与所面向的职业岗位或工作情境像结合，重点培养学生的生存能力、应变能力、技术应用能力、创新和创业能力。此外我们也同样注重学生的非智力、非技术性能力的培养，如：价值观、道德水准、意志品格、心理情感等。使学生“学、技、德”全方位能力综合发