多彩的民族传统纹样 单元作业设计.docx

1 第九单元《 多彩的民族传统纹样 》单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 美术 五年级 第二学期 人美版 多彩的民族传 统纹样 单元 组织方式 √ 自然单元□重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《多彩的民族传统纹样》第一 课时 《多彩的民族传统纹样》 一 民族传统文化、寓意 2 《多彩的民族传统纹样》第二 课时 《多彩的民族传统纹样》 — 尝试设计单独纹样 3 《多彩的民族传统纹样》第三 课时 《多彩的民族传统纹样》 一 组合纹样的构成方式 4 《多彩的民族传统纹样》第四 课时 《多彩的民族传统纹样》 一 感受、设计应用生活纹样 二、 单元分析 (一)课标要求 本单元内容在《义务教育美术课程标准》中属于“设计 ·应用”学习领域的 内容。 我国是一个历史悠久的多民族国家，有着灿烂而深厚的民族文化。民族传统 纹样是少数民族文化的记录与传承。不同的民族和不同的文化氛围孕育出不同的 民族观念，民族传统纹样就是展现这些民族观念的方式之一。许多少数民族没有 文字，便将重要的历史事件、对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提 炼与加工，变成多姿多彩的纹样。智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用 2 品上，使得民族文化与观念得到继承与发扬。 (★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准》中相关内容： (1)是指运 用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流 信息，改善环境与生活，建立起一种关心生活用品的美观、意义与功能并加以改 造和优化的意识，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域，同时关注我国工艺 美术和民间手工艺的制作。 (2)课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的， 每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结 构。 (3)课程目标中关于 “造型 ·表现”、 “设计 ·应用”、 “欣赏 · 评述、 综合 · 探索四个领域分目标的内容描述。 (4)课程内容中第四学段关于“造 型 ·表现”、 “设计 ·应用”、 欣赏 · 评述 三个领域目标、学习活动建 议、评价要点的内容描述。) (二)教材分析 本课选自人美版五年级下册第九课的《多彩的民族传统纹样》。本课基于以 前学习过的《百变团花》、 《剪纸中的吉祥纹样》、 《巧用对称形》等课程的学 习。学生此前已经学习了剪、画对称纹样的方法，本课使学生在浅显地尝试中，初 步感知纹样的设计方法，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，运用 不同骨式，创作色彩鲜艳造型饱满并富有寓意的纹样。 以布鲁纳的认知-发现学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发 现，主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极 地建构其知识体系。 欣赏感知民族传统纹样从颜色、内容、寓意三方面进行分析 总结出设计纹样的三要素。可以把真实的民族服装带入课堂，带领学生欣赏、感 受民族传统纹样的美，深入分析纹样的特点，让学生了解单独纹样是具有相对独 立性，并能单独用于装饰。根据纹样的骨式特点，运用单独纹样设计出新的组合 纹样。还可以通过视频学习请少数民族的手工艺人走进课堂，讲解传统纹样背后 的故事及寓意。感受民族传统纹样的美感，感悟民族传统文化提高学生对民族传 统文化学习的热情和兴趣。 (三)学情分析 五年级的学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品作出理性的评 价。同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具 进行设计与造型，具备一定的造型能力。但少数民族传统纹样在日常生活中并不多 见，因而要引导学生学习民族纹样的背景知识。 3 三、 单元学习目标与单元作业目标 序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级 1 通过欣赏，感知民 族传统纹样造型和色彩 的美感，初步了解民族 传统纹样的历史、文化 及寓意。 了解民族传统 纹样的历史、文化 及寓意，认识常见 的少数民族纹样。 了解 2 通过本课设计活 动，让学生了解单独纹 样设计的原则，培养学 生创新、实践和语言表 达能力。 掌握单独纹样 是具有相对独立 性，并能单独用于 装饰的纹样。 理解 3 通过观察和理解， 认识组合纹样的基本知 识，掌握纹样色彩搭配 的形式，培养学生思维 的多样性和创新能力。 掌握组合纹样 的规律，让学生通 过色彩表达情感。 理解 4 通过观察和体验发 现纹样的设计规律，试 着将纹样装饰在生活用 品上。感受民族传统纹 样的美感，感悟民族传 统文化，提高学生对民 族传统文化学习的热情 和兴趣。 欣赏不同的作 品，加强学生的创 作能力。提高学生 的鉴赏能力、分析 能力、表达能力。 运用 4 四、 单元作业设计思路 结合美术学科课时所占周课比例，本单元作业总用时在40分钟