初中语文阅读计划(1).doc

北京师范大学沈阳附属学校 2015—2016学年度下学期初一语文阅读计划 为深入贯彻并落实基础教育课程改革理念，结合我校语文教学现阶段特点及发展的实际情况，拟定初一下学期语文阅读计划如下： 一、指导思想 阅读教学是语文教育的第一要务，自办学以来我校对语文学科阅读教学予以高度的重视和支持，借助辽宁省图书馆以及本校图书馆的丰富资源将“阅读”从课堂上延伸到生活中，使其真正从一项学习任务的完成向兴趣品格的培养转变。新学期伊始为了更好开展语文阅读教学工作，我校将继续以《语文课程标准》为主要教学依据，结合北京师范大学语文专题阅读研究的教学理念和思路，以现行的语文教材为依托并把握我校学生语文学习的规律和特点，制定初一语文阅读计划。在此过程中，语文组力求完善阅读计划，将阅读教学目标落实到位，促进学生阅读能力的整体提高。 参照《语文课程标准》中对第四学段（7-9年级）学生的阅读能力的要求，拟定初一年级学生阅读能力如下： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于400字。能运用略读和浏览方法、扩大阅读范围。 3.在通读课文的基础上、理清思路，理解、分析主要内容、初步体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.对课文的内容和表达有自己的心得，能够提出自己的看法，并运用合作的方式、共同探讨、分析、解决疑难问题。 5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6.能够区分写实作品与虚构作品，初步了解诗歌、散文、小说等文学样式。 7.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步理解作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 8.阅读说明性文章，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、简单的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 9.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 10.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 11.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料、帮助阅读。 12.学会制订自己的阅读计划、广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于120万字，每学年阅读两部名著。背诵优秀诗文40篇（段）。 上学期阅读教学情况分析 在学校领导的引领和全体语文教师的共同努力下，经过一个学期的奋斗，语文组的阅读教学工作已经取得阶段性进展，并逐步走向正轨。在语文阅读教学中，我校一直沿袭北京师范大学语文专题教学的思路在尝试和探索。因为初次尝试阅读专题教学，所以在探索的道路上我们以教材为依托，按照单元具体教学内容制定阅读专题。 三、本学期基本目标和任务要求 （一）基本目标 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文， 每分钟不少于400字。能运用略读和浏览的方法，扩大阅读的范围。 3.在通读文学作品的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，初步体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.对文学作品的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探究、分析、解决疑难问题。 5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6.能够区分写实作品与虚构作品，初步了解诗歌、散文、小说等文学样式。 7.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 8.阅读说明性文章，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为简单的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 9.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 10.了解常用的修辞方法，体会它们在文学作品中的表达效果。了解作品中涉及的重要作家作品知识和文化常识。 11.学生在积累知识的同时以读促写，提高写作能力尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。 12.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料、帮助阅读。 13.学会制订自己的阅读计划、广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于120万字。背诵优秀诗文40篇（段）。 （二）任务要求 1.严格遵守阅读计划，认真落实阅读目标。 2.课程设置和实施以学生语文阅读能力最近发展区为起点，实施策略上最大程度因材施教。 3.认真学习语文课程标准，将新课程理念融入到日常阅读教学中。 4.结合课标