从生物圈到细胞的教案.docx

第 从生物圈到细胞的教案 从生物圈到细胞的教案【5篇】 编写教案不仅需要教师具备扎实的学科知识和教学经验，还需要教师具备良好的教学设计能力和教学创新意识。下面是小编为大家整理的从生物圈到细胞的教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。   从生物圈到细胞的教案 （精选篇1）  第1节 从生物圈到细胞  一、教学目标：  1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上  2、说出生命系统的结构层次  3、认同细胞是基本的生命系统  二、教学重难点：  1、细胞是基本的生命系统是重点  2、说出生命系统的结构层次是难点  三、教学用具：  多媒体课件  四、课时安排：  1课时  五、教学方法：  启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法  六、教学过程：  (一)、组织教学，稳定学生的情绪  (二)、引入新课：  问题：1、病毒是不是生物  2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢  3、冠状病毒在哪些细胞里面复制  (三)、问题讨论：  1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料：  2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。  3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。  问题：细胞能表现出哪些生命活动呢指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。  (四)、分析细胞是生命活动的基本特征。学生自学资料并思考讨论  实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;  实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;  实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;  小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。  (五)、生命系统的结构层次  1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次：  2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念  3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别  小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。  七、本节小结：  一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位;  生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈  八、教学反思：  1、内容熟悉，能抓住重难点，条理清晰  2、能充分调动学生的积极性  从生物圈到细胞的教案 （精选篇2）  【目标要求】  1.学习目标  ⑴.描述人体血液循环系统的组成。  ⑵.知道人体内血管的分布。  ⑶.描述三种血管的结构特点和生理功能。  2.学习重点、难点  重点、难点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。  【预习导学】  1.血液循环系统由、和组成，主要是运输人体内的各种、和尿素等废物。  2.二千年前，我国最早用“切脉”诊病的医学家是。  3.人体有3种血管：、和。  4.识图：右图a、b、c分别是哪种血管？有脉搏现象的是哪一个？  5.动脉粥样硬化症是由于脂类物质过多的堆积在血管壁上引起的。  【问题探究】  1.感受血管跳动  ⑴找一找：自己的脉搏  ①对照图14-1，在自己身体上寻找血管跳动的部位。  ②再看手背上的“青筋”，它是什么？它能跳动吗？  ⑵测量脉搏  ①同桌同学配合测量，并将结果记录在下表  脉搏（次／min）测量1脉搏量2脉搏测量3平均值  你本人  你的同桌  ②统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有什么关系？  2.观察血管的类型  仔细观察三种血管图片（图14-3），并结合动画和书本内容，尝试完成下列问题：  ⑴设计一个表格，将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。  ⑵总结出三种血管的概念和区分它们的方法？  ⑶列举毛细血管适于物质交换的特点？  【目标检测】  1.在人体中，哪种血管最细最多（）  a.动脉血管b.毛细血管c.静脉血管d.前三者都是  2.下列有关动脉血管的叙述，错误的是（）  a.动脉管壁厚