部编人教版二年级语文上册《口语交际--商量》教学设计.docxVIP

部编人教版二年级语文上册 《口语交际??商量》教学设计 一第五单元语文学习园地五 ?目标定位 .与人商量，会用商量的语气。 .商量时，要把自己的想法表达清楚说明白。 ?要点阐释 商量就是互相讨论与交换意见。让低年级学生明白什么情况需要与人 商量，当意见不一致拿不定主意想让别人帮忙或想借用别人的东西时 候； 商量的语气是指与人商量事情时，要用委婉的语气，用诚恳的态度向 别人征求意见；不要用生硬命令的语气，当别人不同意时也不要跟人 闹情绪，要学会倾听； 把自己想法说清楚是指与人交际时，用普通话准确的表达出自己的想 法，让别人听清楚你说的话，明白你的想法是什么； ?本次训练点为指导说话 ?学习内容 人怎样商量才能取得别人乐意自己满意的双赢成效。这就是最理想的 口语交际，也是我们学会商量的最终目的。 听说读写时语文教学的基本任务，低年级口语交际能力的培养既 锻炼了孩子们的口语表达，也为今后的写话打下了基础。可是，会说 并不等于能写，我尝试让同学们把自己想说的话用文字的形式写出来 是有一定的难度，但是我愿意引导学生尝试写话，通过情境导入，聆 听观察发现学会商量的技巧，在实践中体验与人商量的情感交流，指 导学生说话，在训练会说话的基础上，在进一步引导学生做写话的指 导。有意展示优秀的作品给其他的学生一个写话的模板，给不会写话 的孩子一个抓手，带动低年级的孩子向写话写作过渡。同伴激励，榜 样的力量不可小视。 口语交际-商量 ?课前活动 创设真实的交际环境，让学生相互借阅一本书；回家跟爸爸妈妈商量 一件事情，比如在爸爸看足球赛时，自己想要看自己喜爱的动画片； 也可以是想让妈妈给自己买一件衣服或喜欢的玩具； ?导学设计 学习目标 .让学生了解“学会商量”的重要性。 .培养学生倾听的习惯，学会与人商量的技巧，鼓励学生积极参与 交流，把自己的想法准确明白的表达出来。 学习重点 引导低年级的孩子与人商量时，会用诚恳有礼的态度，委婉的语气把 自己的想法用普通话说准确讲明白，学会倾听征求别人的意见。 学习难点 实践交际，培养学生学会商量的能力，掌握一种与人交际的技巧。 作文课型 口语交际指导课 课时安排 一课时 教学过程 一、案例导入 上课了，安静的教室里同学们都在注视着前方，等待老师上课。 这时老师走到韩若晶同学的课桌前一一 询问：“晶晶，上次借我的语文书，可以还给我了吗？ ” 韩若晶：“给您老师，谢谢！” 师：“不客气，下次上学时记得一定要带上语文书哦。” 韩若晶：“好的，老师。我记住了。谢谢您的提醒。” 瞧！韩若晶同学，说话多有礼貌！谁能说出她有了哪些礼貌用语？ 生1： “给您！谢谢！” 生2：好的，老师，我记住了。谢谢您的提醒。 对！与别人讲话首先要有礼貌！ 再想一想，刚才老师是怎么问韩若晶的呢？ 生3:老师，您说的是“借我的书，可以还给我了吗？ ”这是和韩若 晶在商量。 对！同学们，有需求时，我们就要根据自己的想法和别人进行沟通， 进行交流。 今天，我们结合生活中的实际情况来进行学习：口语交际-商量（板 书课题商量，并指导学生书写课题。） 二、说话指导 同学们，你知道吗？商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻 求别人帮助的时候、当我们自己拿不定主意或与别人意见不一致的时 候，就要学会商量，还要注意商量的语气。 .齐读学习目标，了解交际的内容。 .出示反面案例进行交流 小明：你的橡皮给我用用。（说着就直接把同桌手中的橡皮夺走 了。） 同桌：你是土匪呀！ 小明：你才土匪呢！（说着俩人就吵起架来了） .小组讨论，发表意见，体会“学会商量”的重要性。 生1:没礼貌，用了生硬命令的语气。 生2：没有征得别人的同意就直接拿走。 三、交际指导 假如你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间, 该怎样跟她商量呢？ （一）提示：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？ .请在四人小组内情景演示，交流讨论 师巡视指导 3.请各小组轮流展示情景对话 （二）聆听观察发现交际中的问题 生1:石昌浩站的不正，身体一直在晃。 生2:石昌浩没用说清楚为什么不能值日的原因。 生3:我觉得小丽做的很好，最后还想奶奶祝福。 （三）总结学会商量的技巧（随机板书） 态度诚恳温柔有礼 说清理由学会倾听 （四）优秀案例： （备注：张可欣扮演小丽，与石昌浩进行口语交际） 石昌浩：小丽，我想和你商量一件事可以吗？（目光注视对方, 自然大方地用委婉的语气，倾听别人的意见。） 张可欣：什么事呀？ 石昌浩：我想和你调换一下值日时间，因为我奶奶生病住院，要 和爸爸一起去看望奶奶。想请你帮忙，可以吗？（用商量的语气在征 求别人的意见。） 张可欣：好的，你放心去吧，我来替你值日。祝愿奶奶早日康复! 石昌浩：谢谢你小丽！（鞠躬表示感谢） 同学们！如果我们与人商量的时候，人家有事情拒绝自己的情况