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23草教学目的要求： 23草教学目的要求： .学会本课四个生字，能说出“离离、发、荣、尽”等词的 意思。 .能用自己的话说出来全诗的意思，知道野草的生命力很 强。 .在理解全诗的基础上，能正确流利有感情地朗读全诗，并 能背诵和默写。 教学重点难点： 理解诗句的意思，使学生知道野草的生命力很强，野火是不 能把它烧光的。 教学思路： .初读全诗，理解全诗的意思。可分四步进行：（1）整体感 知课文。借助拼音读课文，使学生对全诗有个初步的印象。 ⑵理解诗句意思。要先弄懂诗句中的词，再理解句子意思。 ⑶理解全诗的意思。引导学生在理解诗句的基础上，进一 步理解这首诗的大意，并练习讲出来。（4）复习巩固。通过 师生共同表演小品的形式寓教于乐，复习巩固所学学问。 .指导朗读、背诵；指导书写，完成课后作业。可分四步 进行：（1）复习生字新词。（2）指导朗读背诵。（3）指导书写 田字格生字。（4）完成课后练习题。 教学资料： 本课是唐代大诗人白居易《赋得古原草送别》的前四句。该 诗的后四句是：“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去， 萋萋满别情。”这首诗作于贞元3年（公元787年），当时作 者才16岁，是应考的习作。据说，作者这年从江南入京赶 考，他先去拜见当时的名士顾况。顾见他年轻，就拿他的名 字开了一个玩笑，说：“京城的米价很贵，在这里居住不太 简洁啊！ ”后读到这首诗，大为赘扬，说：“能够写出这样 的诗句，在京城居住并不难呀！” 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 .出示实物草。 .今日我们学习一首写小草的古诗，板书课题。 .齐读课题。 .简洁介绍：《草》是由唐代大诗人白居易写的。 二、初步感知全诗。 .范读全诗。要求：留意听准生字字音。 .自读诗句。要求：一目双行，借助汉语拼音读准字音。 .抽读生字卡片。“离、烧、尽、荣” .指名读诗，留意订正不正确读音。 三、理解诗句意思。 .理解第一句：“离离原上草”。 （1）指名读第一句。（板书诗句） （2）用“原”组词，课文中的“原”应当取哪一种意思？（草 原）“原上草”指的哪儿的草？ ⑶老师画一幅茂密的草图，草原上的野草长得怎么样？ “离离”是什么意思？（很茂密的样子） ⑷请学生说第一句诗的意思？（草原上的草长得特殊茂密） ⑸指导朗读第一句：“离离/原上/草。” .理解其次句：“一岁一枯荣” ⑴指名读其次句。（板书诗句） ⑵你有几岁？过一年你又几岁了？ 一年长几岁？所以岁指 什么？（指“年”）一岁又指什么？（一年） ⑶画四幅草在“春、夏、秋、冬”四季不同形态的图，请 学生到台上来,把“枯、荣”分别贴在图下,理解“枯、荣” 的意思。（枯指枯萎、荣指茂密） （4）指名说其次句意思？（草一年里要枯萎一次，长茂密一 次） ⑸指导朗读其次句：“一岁/ 一枯/荣。” .理解第三句：“野火烧不尽。” （1）指名读第三句。（板书诗句） ⑵野火指什么火？（荒野上的火）尽是什么意思？（完） ⑶指名说第三句意思？（野火烧不完荒野上的草） ⑷为什么野火烧不完野草？（因为野火烧掉的只是地面上 的草，而草的根在地下，没被烧死，所以，野火烧不完野草） ⑸指导朗读第三句，野火/烧不/尽。 .理解第四句：“春风吹又生。” （1）指名读第四句。（板书诗句） ⑵到了春天，野草又怎样？（长出来）“生”指什么？（生指 生长） ⑶请学生在“春天的草”图上画出春风。 ⑷指名说第4句意思。（春天一到，春风一吹，野草又长了 出来） ⑸指导朗读第四句春风/吹又/生。 四、理解全诗内容。 .齐读全诗。 .指名说全诗意思？（原野上的草长得特殊茂密，每年都要 枯萎，茂密一次，野火烧不完原野上的草，春天里春风一吹, 野草又全部长了出来） .学了《草》之后，你觉得野草最大的特点是什么？（生命 力很坚韧） .师总结：小草的生命力真坚韧，我们也应当学习小草的这 种坚韧不屈的精神。 五、复习巩固。 和学生共同表演小品，复习巩固学过的学问。（老师当学生 的爸爸、奶奶、哥哥等，要学生把今日的诗读给他听，听后 装作不懂向学生提一些问题，如：是李白写的吗？岁、枯是 什么意思？让学生来答） 其次课时 一、复习生字新词。 用卡片读字词，并说说字词意思，特殊要留意“离离、岁、 荣、枯、尽”等词的意思。 二、指导朗读。 .自由小声读，要读得正确，流利。 .老师范读，读出停顿语气，以下是参考：离离/原上/草， 一岁/一枯/荣。野火/烧不/尽，春风/吹又/生。 .学生小声读，留意体会诗歌感情，留意停顿和语气。 .接受个人背，齐背，男女生齐背，小组背等形式，做到人 人会背，不漏掉一人。 三、指导在田字格里书写生字。 .分析字的结构，说出认字的方法。 .具体指导写字。 ⑵荣，上中下结构，中间要写宽一些。 ⑶烧，左右结构，强调右上不要加点。 ⑷尽，强调“尺”下两点是