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小学一年级数学比大小教案范文 教师若想教学有效亦需要了解、掌握学生，即根据学生的具体情况设计出适合于学生的教学方法，以求达到预期的教学目的。 今天小编在这里整理了一些小学一年级数学比大小教案最新范文，我们一起来看看吧! 小学一年级数学比大小教案最新范文1 教学目标： 1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重、难点： 学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 教具、学具准备： 投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。 教学过程： 一、复习旧知 (一)认读1-5各数。 (二)排序。 教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。) 学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?” 教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。 (二)引导学生学习“>”“<”和“=”。 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 (3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?” 2、教学“>”(猴和香蕉比)。 (1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。 (3)请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。 (4)师：“你还能举出哪些例子吗?” 3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。 “尖头小，对小数。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。 5.发散思维。 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? 三、运用知识 (一)教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 2.右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 学生独立填写，教师巡视，再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。 (二)游戏：比一比 1.师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?” 2.小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几? 小学一年级数学比大小教案最新范文2 教学内容：比大小 P17 教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。 教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果 教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片 教学过程： 一、复习旧知 1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。 2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的? 3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。 二、探究新知 1.观察主题图，回答问题 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示) 师：猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说) 2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3=3(板书) 请学生读一读3=3 “=”书空 3.教学“3>2”“3<4”过程同上 师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么? 梨和香蕉比： 请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢? 出示4>2，学生认读。 4.梨和桃比：过程同上 5.P17的图：有5