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湖南省赵艳红学前教育名师网络工作室出品 执笔人：陈茂 新宁县清江桥乡中心幼儿园 在美术课堂培养幼儿想象力和创造力的问题与策略 清江桥乡中心幼儿园陈茂 摘要：在此次“国培计划”（2021）中，我们清江桥片区主要研究幼儿园艺术领域教育教学活动，对此我确定了个人研修主题：在美术课堂培养幼儿想象力和创造力的问题与策略，针对这个主题开展探索课，确定了大班美术活动《彩色的大鱼》。首先作为教师要对幼儿园美术活动有一个基础的了解和认识，再通过课程丰富幼儿知识面和生活经验，充分利用这次艺术活动发展幼儿想象力，最后师幼共同参与评价和欣赏，多方面去评价作品。幼儿在感知客观世界后，通过去观察，模仿，为自己的想象增加素材，在游戏的氛围中，他们的想象力得到了充分的发展，评价和欣赏作品的过程，也提高了语言和思维能力。 关键词：幼儿、想象力、创造力、游戏 一、目前幼儿园美术教学存在的问题 1.幼儿园美术教育内容不够全面。 幼儿园在开展美术活动时存在着教育内容单一，要么只画，要么只做手工的现象，忽略材料的综合运用。 2.幼儿园美术教学方法单一 幼儿园美术教育活动的教育方法单一，主要是采用示范法、范例法。例如：画螃蟹时，老师首先在网上搜到各种螃蟹的图片让幼儿们观察欣赏，随后让幼儿总结螃蟹的基本特征，幼儿们在教师的引导下总结出螃蟹有六根腿，椭圆形的身子，两只钳子，两只眼睛以及这些身体部位的分布。最后教师在黑板上用粉笔将螃蟹画出，并将整幅画赋予情境性画上了几只蝌蚪、水草还有水面，幼儿们开始按照教师的范例作画。幼儿很快就忘记了自己观察的到的螃蟹的样子，只是不时的抬头去看教师出示的范例画，有的幼儿连螃蟹游动的方向也要和示范画的一样。画螃蟹的例子多了一项画前的欣赏可是最后还是难以摆脱示范方法。 3.幼儿园美术作品的评价缺乏多元性 幼儿园的美术作品在评价上还是以幼儿画的像不像等来评价幼儿的作品。在幼儿园里很多教师帮助幼儿画或者手把手教幼儿画的现象，更有甚者让班里画的好的幼儿帮助画的不好的幼儿作画，这些不利于幼儿发展的教育方法，限制了幼儿的想象力和创造力。 二、培养幼儿想象力和创造力的策略 1.多种美术形式并行 作为教师应该对于幼儿园美术教育有一个客观的、科学的认识，打破传统的美术教育只是局限于纸笔绘画的局面。美术教育追求的是幼儿从中获得乐趣，从中获得发展和进步；而不是单单看看哪个幼儿画的最像实物，哪个幼儿整体构图最好，亦或者是哪个幼儿色最准确！在我第一次探索课《彩色的大鱼》中，这是一堂大班美术课，我从欣赏水族馆的活动，再到幼儿去创作，最后幼儿作品呈现，大家相互评价，都能说出自己的观点，我发现用好方法去引导幼儿，每个人想象力和创造力都很丰富！。 2.采用多元的教育方法 幼儿园美术教育要突破示范法、范例法的局面。在第二次探索课《彩色的大鱼》中采用多种教育方法相结合的方式开展美术教育。例如游戏法、观察法、亲近自然法等。 （1）示范法 我们应该不断优化示范法的实施过程，例如在画彩色的大鱼时，欣赏完海里的鱼类后，鉴于幼儿存在的个体差异性，部分幼儿没有掌握操作方法，教师可以给幼儿讲解示范画部分鱼身上的要点和花纹，在示范每一个要点时要反复强调"小朋友们，认真想一想还可以怎么画啊？待会我就来看看那个宝贝可以和我画的不一样呢......"，改变以往的"看看谁和我画的最像"。教师做完示范后可以将自己的示范作品移走，给幼儿留下实物或者其他图片作为模型，这样可以避免幼儿只是临摹教师的作品的现象。 （2）观察法 在幼儿开展每种形式的美术教育活动时，都可以结合观察法。例如：在画彩色的大鱼时，教师可以提前一周将和父母一起观察鱼的任务下达下来，可以利用网络上观看海底世界或者通过生活看实物，幼儿观察后将实物的直观形象在脑海中形成一个印象，更利于幼儿美术活动的展开。 （3）游戏法 游戏法：游戏法是一种很好的教育方法，即运用游戏推动幼儿的想象，我在第二次探索课程中加入了游戏情景，进入教室时，让幼儿扮演海底世界里的生物，以各种各样的姿态游动进入教室，幼儿都是激动好奇的，在活动结束时，利用美术活动的成果开展了“网小鱼”的游戏，让幼儿加深了印象。在轻松愉快的气氛中学习知识，发展幼儿的想象力。 在开展美术教学活动中要有机的结合各种教学方法，只有各种教学方法有机的结合才能促进美术教育更好的开展。 3.构建教师幼儿共同评价的评价体系 我们在很多时候在开展完美术活动后根本就没有作品评价这一环节，只是将幼儿的作品做一个简单的展示而已，针对于这一问题我思考了并且有以下几个建议。 （1）不断完善幼儿教师的评价标准 教师在开展完美术活动之后，应该从多个角度综合评价幼儿的作品，作品评价的过程是对幼儿的肯定同时通过欣赏同伴的作品让幼儿加深对美术活动的印象。 （2）让幼儿参与评价 幼儿通过对自己的作品的介绍，让幼儿发表