教师普通话培训方案.docx

教师普通话培训方案 培训背景 为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家 通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖 国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全园 师生语言规范意识和“推普”意识，提高教师普通话的水平，形成说普通话写规范字的良 好风气，制定教师普通话培训计划。 根据省教委和省语委的有关文件，将对全校教师进行普通话培训，要求必须达到二级或二 级以上普通话水平。并将通过普通话等级测试，作为教师业务考核合格的一项条件。为推 动这项工作，使我校教师普通话水平基本达到规定要求，学校将有计划开展教师普通话培 训工作。 培训目标 知识与能力： 通过普通话宣传和培训活动，进一步提高全校教师的普通话水平。 过程与方法： 情感与态度： 增强对推广普通话重要意义的认识，形成一种自觉学习普通话、使用普通 话，“人人讲好普通话， 个个写好规范字”的良好氛围，提升学校文化品位。 培训对象 全体在岗教师 培训模块 1、加强对培训工作的组织领导。 成立以 XXX 校长为组长，教导处其他同志为副组长的领导小组，依托语文组二甲成员多 的优势，使普通话培训活动做到有计划、有落实、有记录。 2 、培训内容 以《教师普通话培训测试教程》为培训材料，具体内容有： 1.必读轻声练习。 2.双音词练习(变调练习) 。 3.平翘舌音练习。 4.儿化音练习。 5.常见易读错音的字词练习等内容。 6.完成必要的相关试卷； 3、教学活动建议 1．每周最少抽一小时集中培训 在集中培训时，教师间互相评读，互相检查，找出自己读音方面的问题，以方便在自 己练习时加以注意，应短期内提高自己的普通话水平。 2．培训时找出共同的毛病，强化训练 针对地区实际，找出读字时易错音，集中解决。例：前鼻音和后鼻音的区分； z 和 zh ，s 与 sh 的把握等问题，是大多数教师读普通话时都容易忽略的地方，这些方面都应该 重点训练，努力读到位，尽量减少读错音。 3．互相帮助，一起提高普通话水平 在教师中找出普通话读得较好的教师，采取一对一的方式，帮助普通话基础相对薄弱 的教师，既可以互相促进，又可以弥补自身的不足，达到共同提高的目的。 通过以上措施，相信全校教师的普通话水平将会有一个大的改观，促进教师的提高。 4 、要求 ( 1 )要求工作中使用普通话， 语文教师撰写推普论文； ( 2 ) 每周教职工例会进行一次普通话培训； ( 3 )年底进行一次校级普通话测评； ( 4 )组织部分教师参加国家级普通话考试。 培训方法 普通话培训采用集中授课。 ⑴自学自练为主与骨干教师的指导相结合。 教师的普通话训练主要靠自己挤时间学习，自己学、自己练，自觉的学、自觉的练， 当 然也离不开骨干教师的指导。各科教师必须选一级标准，分期、分类达标。按照发准声韵 母调、读准常用字词、掌握语言音变规律、普通话与方言词语辨析等内容进行辅导和练 习。 ⑵突出“练口”与精通理论相结合。 教师的普通话培训， 突出“练口”内容， 遵照口语训练的规律，严格训练。 要克服不好 意思说的现象，采取多种形式， 组织各种活动。 课堂教学中突出普通话的要求，语文教师 要求高一些。在注重练的基础上，自购教材，进一步精读理论，循序渐进。 ⑶普通话日常培训与日常教育教学相结合。 学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握 好普通话， 必须结合日常工作不断运用。课堂教学以及需要发言的公共场合一律说普通 话， 使普通话真正成为“校园语言”。 培训效果评价量表 培 培训教师 培训地点 培训内容 1.您认为本次培训内容如何 A 非常符合补充收益 B 基本符合简单应用 C 不合需 求无收获 培训课程名称 培训时间 培训反馈信息 2. 2.您认为培训形式如何 A 生动精彩 B 比较生动有一定吸引力 C 呆板不吸引人 3.您认为讲师表达清晰准确吗 A 清晰完整 B 一般 C 模糊欠完整 4.您认为培训时间安排如何 A 时间合理/长短适中 B 较为合理 C 给予调整 5.您认为培训师准备如何 A 充分准备 B 良好准备 C 仓促且经常出错 6.您认为培训氛围效果如何 A 活跃保证学习效果 B 不是很好需要改进 C 氛围 很差 7.培训打到您设定的期望了吗 A 达到或超过预期 B 基本达到预期 C 没有达到预 期 8.本次培训的组织您满意吗 A 满意 B 一般 C 不满意 9.您认为此次培训还应增加那些方面的课程？ 10.您对培训师授课还需在哪些方面提高？ 11.您从此次课程学到了哪些知识点？ 12.您能够将哪些内容应用到实际工作中？如果应用可以提高您哪方 面工作品