初三语文教学工作计划办公文档工作总结 .pdf

初三语文教学工作计划 【篇一】 初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。如 何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这 是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己 以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学 计划： 一、指导思想： 以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量 为重点，不断总结完善 ，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力 ，争取在提高学生 语文素养和中考两方面取得较好成绩 。 二、现状分析 1.时间方面：初三教学时间短 ，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年经验看 ，学生 用于理科学习的时间明显会超过文科 ，尤其是语文学科往往会被学生轻视 。 2.学生方面：语文积累贫乏 ，语文视野狭窄 ，语文基本知识零碎或一知半解 。思想肤浅 ， 思维单一，缺少灵活性和深刻性 。阅读理解能力 、文字组织和表达能力 、写作能力不强。语文 习惯较差 ，读书缺乏耐心 ，做题不够细心 ，书写缺少规范。语文学习态度不正确 ，认为凭 自己 现有的知识水平即可应付 。 3. 自身方面：传统观念根深蒂固 ，仍然不肯放弃 自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握 着课堂教学的话语权 ，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课 内忽视对课文的深入解读 ， 课外无效资料和信息充塞 ，做大量练习 ，搞大运动量训练 ，看似重视了实践 ，其实是舍本逐末 。 没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪 ，家长和学校的期望值不断提高，给 自己带 来较大压力 。语文学习 ，需要一个逐渐积累 的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就 的事 ， 怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破 ，尚需进一步的探索。 三、措施和设想 总体要求是：宏观上要活 ，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。 宏观上要活 ，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨 ，把改变学生的学习方式作为着眼 点，强调语文的工具性 、人文性和实践性。微观上要实 ，就是在具体的每一堂语文课上，要创 造条件让学生认真安心读书 ，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎 实有效的基础训练 。 阅读教学的重点： 1.阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受 、理解 、欣赏和评价 的能力 ，从而进一 步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力 。 2.要重视朗读和默读 ，让学生学会精读 、略读和浏览 。语法和修辞等语文知识 ，采用随文 学习的方法，让学生有深刻的感性印象 。 3.培养学生广泛和浓厚 的阅读兴趣 ，做到 多读书“ ，好读书 ，读好书 ，读整本 的书”。让学 生自己感觉到阅读是搜集信息 、认识世界 、发展思维、获得审美体验的重要途径 。 写作教学的重点： 1.培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义;能从 自己的学习、 生活实际出发 ，随时写下 自己的感受 ，表达 自己的见解 ，书写 自己的感情;能根据 自己的水平和 生活积累展开想象 ，表达 自己对学习和生活的思考和对未来 的憧憬;养成写 日记的习惯和积累语 言材料 、生活材料的习惯。 2.在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论 ，做到有观点、有分析 、有依据 ， 并逐渐形成自己的见解 。 3.综合运用叙述 、描写、议论 、说明 、抒情等表达方式 ，写出有感情 、有内容、有中心、 有条理的文章 ，做到语句连贯通顺 ，结构完整，标点符号使用正确 。 4.逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出 自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。 5.突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本 内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和琐碎机械的 练习。 四、具体单元或体裁的教学 把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教 学情景 ，以引发学生读书 、思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做 复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦 ，从而导致学习兴趣的提早