第3课《雨的四季》课件（共26页）2022-2023学年部编版语文七年级上册.pptxVIP

雨的四季请同学们默读思考： 文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 明确：?1、更有韵律美?2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。 3、雨的四季写的是一个完整的生命成长历程。雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。初读感知读 准 字 音静谧（ ）莅临（ ） 吝啬（ ）（ ） 咄咄逼人（ ）粗犷（ ） 干涩（ ） lìmìsèlìn duōguǎng sè理解词语：吝啬：过分爱惜自己的财务，不舍得 给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。安宁，平静。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。多用于书面。莅，到。髙邈：高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因。 雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。春雨图“春雨图”　一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化?　生答:柔软、春雨绵绵、娇媚、驱走冬天、改变姿容、透明……　教师小结:确切地说,这是一幅春雨后的景观图,春雨“润物无声”“微雨夜来过,不知春草生。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹:太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里,作者对雨充满了喜爱之情,把春雨写得亲切可爱。我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”。我忍不住做个深呼吸。柔软春雨绵绵娇媚驱走冬天改变姿容 透明 作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？ 作者抓住春天景物的色彩、情态，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。说说调动哪些感官进行描写？ 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 读然后师生共同欣赏其余三幅图。　A.夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?　多媒体展示:热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷……　教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。　B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。　多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思、发光……　教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉”的伤感。别有一番风情”指的是哪些方面？ 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇、洗个雨澡更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开了，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 比喻、拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法? 自然、透明、降临温暖、带来蜜情、平静…… 教师小结:冬雨自然、平静,给人带来异样的蜜情,真希望今年的雪能早点到来。阅读最后两段，说说全文表达了作者怎样的思想感情？文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘抒发了作者对雨的爱恋之情。写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。 便于抒发自己的情感第二人称更加亲切自然 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。? 读了本文,我们体会到一种流动的美。春雨会幻化为一个清纯、娇羞的小姑娘,朦胧而清新;夏雨就像一个青春飞扬的少女,热烈而张扬;秋雨像一个端庄沉静的少妇,深邃而成熟;冬雨像一个历尽沧桑的老人,恬淡而从容。走过雨的四季, 走过生命的四季。我们应该像作者一样,拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？　雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。读课文 明写法 请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的