统编版六年级下册整本书阅读《爱丽丝漫游奇境》教学设计.pdfVIP

统编版六年级下册整本书阅读《爱丽丝漫游奇境》教学设计 教学目标： 1.阅读与鉴赏：了解故事的写作背景，能从书的封面、封底、目录中提取信 息，对整本书有初步的了解。 2.表达与交流：通过关键词讨论，整体感知故事情节，深化阅读感受。 3.梳理与探究：通过讨论“变化”，深入文本细节，发现爱丽丝在奇境中的 成长；能够运用预测、批注等策略进行阅读、创编故事，产生阅读整本书的兴趣。 教学课时：4 课时。 教学过程： 任务一：观看影片，激趣导入 1.观看视频。（播放爱丽丝掉入兔子洞的片段） 2.学生交流观后感受。 3.激趣导入。 今天，我们一起阅读一个故事。故事中的主人公爱丽丝掉入了一个神秘的兔 子洞，并由此开始了一次奇妙的梦幻之旅。在这个奇妙的童话世界里，她一会儿 变得很大很大，一会儿变得很小很小，她遇到许多会讲话的生物以及像人一般活 动的纸牌，还参加了一场疯狂的槌球比赛和一场莫名的审判…… 任务二：初读书目，了解梗概 1.阅读封面，提取信息。 （1）学生观察封面，教师提问。你知道了哪些信息，你还想知道些什么？ （板书：书名、作者） （2）交流反馈，完成表格前三列内容：书名、作者、出版社。 2.课件出示背景资料，学生简要填写表格第四列的“创作背景”。 3.教师小结。 刚才，我们阅读了封面、封底、扉页，了解了创作背景，这些信息能帮助我 们了解作品的内容和价值。同学们，我们还可以边读边完成表格后面三块内容的 填写，这样能帮助我们更深入地了解作品。（相机板书：封面、内容） 任务三：聚焦目录，猜测情节 1.快速浏览目录，思考你最想先了解哪个故事，你能根据目录猜一猜它讲的 是什么故事吗？（出示目录） 2.教师借助表格示范预测《掉进兔子洞》，学生选择感兴趣的标题自主练习。 3.小结方法。 简明扼要的目录，既能帮助我们预测故事情节，又能让我们了解故事的主要 内容。边读边预测，这是阅读童话故事的好方法。（板书：目录、预测内容） 4.你还掌握了哪些阅读方法呢？ 方法1：阅读时在空白处做批注，写下自己的感触。 方法2：摘抄自己喜欢的段落或精彩语句。 方法3：阅读小说要关注情节、环境，感受人物形象。 方法4：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物关系图谱。 希望大家能用上这些方法读一读你所感兴趣的内容。 5.在初步把握故事情节基础上，为自己制定阅读计划，填写“阅读进度表”。 任务四：评价本书，畅享故事之 “奇” 1.用一个关键词表达自己对这个故事的评价 预设：（奇怪、奇幻、神奇、有趣、出乎意料、离奇古怪、奇妙、不可思议） 2.如果让大家评选最离奇的故事或片段，你们认为是哪一个？ 预设①：爱丽丝脖子变长，吓到了鸽子这个部分。 预设②：故事最后，爱丽丝喊了一声，所有纸牌都飞了起来，爱丽丝也一下 从梦中醒来，重回现实，特别离奇。 预设③：是在王后的槌球场上那些画面。比如刺猬当球，而球棒却是火烈鸟。 3.生交流教师相机点评 4.出示故事片段，再次感受故事之“奇” 任务五：聚焦奇境中的“变化”，感受成长之味 1.发现“变化”的秘密。 这个故事一共 12 章，可写到爱丽丝的身体发生变化的居然就有 13 次！请同 学们仔细观察爱丽丝的 13 次变化，想一想：从这些变化当中，你有什么发现？ 2.从爱丽丝发生变化后的行为发现她的成长。出示表格，学生以竞答的方式， 得出表格第三列的结论。 3.教师总结： 爱丽丝一开始变大变小，她很惊慌，哭个不停。后来她自己适应环境了，就 没有那么紧张，就可以机智应对了。后面她还勇于反抗奇境当中的不公平现象， 的确是在成长。 （板书：哭个不停—主动应对—勇于反抗） 4.出示法庭审判部分片段，再次感受成长 （一） 国王本来忙着在笔记本上写什么，这时抬头喊道“: 肃静!”……他颤抖着， 低声对陪审团说。 （二） “不，不!”王后说，“先宣判，后裁决。”……“你们只不过是一副纸牌 罢了!” （1）要知道国王和王后在奇境中的地位可是至高无上的。爱丽丝为什么敢 反抗？她难道就不怕国王和王后吗？ （2）读完这个故事，大家来说说：你认为