北师大版高中历史必修新航路的开辟-“百校联赛”一等奖.pdf

第 14 课 新航路的开辟 一、 课标要求 概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场的形成意义 二、 教材分析 本课是必修二第五单元第一课，前四单元讲述的是中国古代到近现代的经济发展状况，所以本课也是介绍世 界经济的第一课，新航路开辟伴随着商业革命与价格革命，以西欧为中心的资本主义世界市场的雏形开始出现， 也推动了西欧社会制度的发展与演变，同时也对各大洲产生了极其深远的影响。使人类开始从一个彼此隔离的分 散世界走向一个“多元相关”的整体世界，因此本课在本单元资本主义世界市场的形成与发展，乃至世界政治经 济文明的变化与发展方面都起到了至关重要的作用 三、 学情分析 本次授课学生为我校普通高中的高一学生，他们思维活跃，热衷网络信息与新鲜事物，基础相对薄弱，讨厌 繁琐而深奥的知识，专注力不强，尚未对知识形成体系化认知，所以在教学过程，我要尽可能的将知识简单化， 形象化，趣味化，在横向纵向架构历史时空观，培养学生多角度的分析历史问题的能力，预先制定学案指导学生 搜集资料信息，温习知识内容，明确活动要求 四、 教学目标 唯物史观：通过分析新航路开辟的背景，感知经济基础与上层建筑之间的辨证关系。通过背景与过程， 感受历史发展的必然性与偶然性，并通过其意义了解其对欧洲社会演进的巨大推动作用。 时空观念：了解新航路开辟前后欧洲与世界的种种变化，运用全球角度架构起新航路开辟的时序与地理 观念（如新航路开辟前与中国明朝，奥斯曼土耳其帝国，新航路开辟后对世界各大洲的影响） 史料实证：通过史料提取有效信息以此全面了解新航路开辟的背景与影响；同时鼓励学生搜集相关史 料与资料对新航路开辟过程的四位航海家的航行进行全面比较，提高学生史料研习判断与总结能力，丰富历史 知识，深入感知新航路开辟，形成深入的历史认知。 历史解释：让学生概述新航路开辟过程中迪亚士等航海家的航行，多角度阐述其背景与意义，培养学 生在客观历史知识的基础上，提高主观认知，对历史事件做出合理历史解释的能力。 家国情怀：感知西方人勇于冒险，不畏牺牲，实现自我价值的精神，了解新航路开辟对整体世界融合 的推动与对各大洲的巨大深远影响，以此感受 “人类命运共同体”的内涵。 五、教学重点与难点 教学重点：了解新航路开辟的原因与条件 引导学生概述新航路开辟过程中四位航海家的史实 认识新航路开辟的对世界市场形成的影响 教学难点：指导学生通过史料信息全面分析新航路开辟的原因与条件对其进行区分归纳 引导学生从不同人群的诉求的角度去尝试分析其背景 搜集相关资料对四位航海家进行多角度全面比较 明确商业革命与价格革命的含义与影响 通过史料全面了解新航路开辟的意义与影响 六、教学方法： 启发法、读书指导法、讲授法、师生探究法，课堂讨论法 预先制定学案指导教学；创设情境，自主探究，教师点拨，引导学生多角度分析历史问题，形成开阔的历史思维。 七、教学工具： PPT 课件，学案，黑板，粉笔 八、课程类型：新授课 九、教学过程 （一）导入新课： 视频《大国崛起》片断 PPT （新航路开辟，地理大发现的概念与课程标准） 导言：明朝郑和七下西洋的几十年后，1500年前后，西欧国家探寻通往东方的航线，经过一系列的航海 探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。在这过程中，欧洲人发 现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。为什么西方要急于寻找到东方的新航线经历了 怎样的过程又对世界带来了什么影响让我们一起走进本课 （设计意图：提高学生专注力，架构时空观，明确概念，了解课程要求，引出本课） （二）教学内容 1、通过五个材料分析新航路开辟的原因 （设计意图：提高学生分析材料的能力，帮助学生深入了解原因，并且可以通过材料对教材进行适当的补充， 扩展学生知识面） 2、对原因进行整体梳理，引导学生分析根本原因，主要原因，主观原因，直观原因和精神动力。 （设计意图：引导学生对原因形成体系化学整体化认识，并且提高学生全面分析历史原因的能力） 3、结合图片与图形引导学生对新航路开辟的条件进行全面的分析 物质基础具备 造船技术进步