人教版七年级生物《植物体的结构层次》教案.doc

《植物体的结构层次》教学设计 一、教材分析： 本节是义务教育教科书《生物学》〔人教版〕七年级上册第二单元第二章节，是帮助学生理解“细胞怎样构成生物体〞这一重要概念的重要组成局部。同时也是帮助学生建立细胞与生物体之间的联系，理解“生物体各局部相互依存，构成一个统一的整体〞这一重要概念的重要章节。 通过前面的学习，学生已经对细胞分裂产生新细胞，动物体的结构层次有了详细的了解，对人体系统的结构层次有了较深入的理解，初步地建立了“人体各系统中各结构与功能相适应〞的生命观念，这为本节的学习打下了良好的根底。 二、教学目标 1. 通过小组合作讨论瓜果蔬菜，说出绿色开花植物六大器官，培养学生合作学习能力。 2. 通过自主学习植物体的组织，描述植物体几种主要组织的结构特点、功能、分布，培养分析处理信息的能力和理性思维，树立生物体结构与功能相适应的生命观念。 3. 通过小组合作探究器官主要的组织，会识别植物体的几种组织，提高学生的观察能力和探究能力，开展科学思维。 4. 能描述植物体的结构层次，培养学生和谐为美的情感，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观念。增强学生保护生命、保护大自然的社会责任感。 三、教学重点与难点 1. 教学重点：描述植物体的结构层次。 2. 教学难点：植物体几种主要组织的结构特点、功能、分布，识别植物体的几种组织。 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计 诗词导入，复习内容 【导入】李白曾写过这样一句诗：犬吠水声中，桃花带露浓。 请同学们找出这句诗里提到的生物。 【提问】植物和动物相比拟，它们的结构层次是怎样的呢？上节课我们学习了动物体的结构层次，一起来从微观到宏观复习一下动物体的结构层次。 【引入话题】植物体的结构层次是不是也是这样的？ 【答复】动物犬和植物桃花 【答复】动物体的结构层次是从微观到宏观是细胞→组织→器官→系统→动物体 激发兴趣，引发思考 一、绿色开花植物六大器官 1.认识并说出六大器官 展示油菜植株和六大器官的图片。 【提问】请同学们说出序号对应的六大器官名称。 【讲授】1是根，2是茎，3是叶，4是花，5是果实，6是种子。 【答复】根、茎、叶、花、果实、种子。 培养学生的观察能力、比照能力和评价能力。 2．小组合作讨论〔2min〕 展示平时食用的瓜果蔬菜的图片。 【提问】说一说，我们吃的这些食物属于植物的哪种器官？ 【讲授】红薯是块根。胡萝卜、萝卜是肉质直根。马铃薯是块茎，莲藕是根状茎。洋葱局部属于鳞片叶。 【答复】小组讨论平时食用的瓜果蔬菜分别属于植物的什么器官。 培养学生的概况能力。 3．六大器官的功能〔2min〕 【提问】六大器官分别具有什么功能？请同学们暂停下视频，用两分钟时间将各器官名称与对应的功能连线。 【提问】根、茎、叶的功能共同特点是什么？花、果实、种子的功能共同特点是什么？ 【讲授】所以根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。 【拓展提升】是不是所有的植物都由六大器官组成的？ 【讲授】海带是一种藻类植物，没有根茎叶花果实种子。苔藓植物没有花果实种子，利用孢子繁殖，苏铁和松树没有果实，其种子是裸露的，所以只有绿色开花植物才由六大器官组成。 【答复】根从土壤中吸收水分和无机盐，茎运输植物体内的水分和无机盐等物质，叶进行光合作用制造有机物，花展开后用于传粉和受精，果实贮存营养物质、利于种子传播，种子在适宜的条件下萌发成新的植物体。 【答复】根、茎、叶的功能与营养有关，花、果实、种子的功能与生殖有关。 【答复】思考后举例说明。 让学生初步意识到植物体六大器官协调分工完成生命活动。 二、植物的几种组织 1.自主学习：几种组织的特点、功能、分布〔5min〕 【提问过渡】植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？如果是的话，有哪些组织？ 【实验验证】番茄果实是不是由不同的组织构成？通过实验来验证，制作番茄的果皮、果肉、细丝细胞的临时装片，观察细胞结构特点。 【自主学习】阅读P64文字、图片，思考问题：几种组织的结构特点？对应的功能？分布部位？完成统计表格。 【总结】几种组织的特点、功能、分布。生物体的结构与功能相适应。 【答复】构成三个局部的细胞在形态和结构上均不相似，证明番茄果实是由不同的组织构成。 【反应】将植物几大组织的结构特点、功能、分布填在表格中。 培养学生的资料分析能力和表达能力，形成理性思维。帮助学生进一步树立生物体结构与功能相适应的生命观念。 2.学以致用 了解了植物组织的结构特点、功能和分布位置，接下来将其中的知识应用到生活中。 【现象一】判断番茄果实中果皮细胞、果肉细胞、细丝细胞主要是哪种组织？ 【现象二】思考根和茎为什么能生长？ 【现象三】如果将大树的树皮剥去，植物就会死亡，为什么？可能与哪种组织有关？ 【现象四】剥一个橘子，在剥的过程中指出