2024（部编版）道德与法治八年级上册 第二单元 教材解读课件.pptx

;目录;;(一)单元立意 　　 本册教材的语境是社会生活。安定、文明、有序的社会生活，需要在人与人之间、人与社会之间建立和谐的关系，而和谐关系的建立需要每一个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则。基于此，在八年级上册教材设置“遵守社会规则”单元内容，承接第一单元对社会生活的总体介绍，专题探讨社会规则，对初中生进行规则教育。; 本单元以“遵守社会规则”为主题，帮助学生理解社会规则的意义和价值，认识社会规则的主要内容，知道如何遵守社会规则，学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识。 首先，帮助学生从规则的产生、运行、修订等角度深度认识规则，以引导学生自觉践行规则。 其次，从尊重的含义和功能，从文明有礼的培养，从诚信的社会意义、经济意义等角度。引导学生了解社会生活中的几类主要道德规范。 最后。引导学生认识违法行为的危害。树立“法不可违”的信念。增强规则意识和法治观念。增强遵纪守法的自觉性；帮助学生反省自身行为，远离不良行为，积极预防犯罪；帮助学生认识法律救济的相关知识，增强依法维权的能力和意识。;（二）主要内容 　　本单元由导语、第三课“社会生活离不开规则”、第四课“社会生活讲道德”、第五课“做守法公民”组成。第三课设两框，第四、五课各设三框。;单元思维导图：;　　导语从社会规则的功能切入，意在引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义。在指出道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则的基础上，提出提高道德修养，增强法治意识，推动社会文明进步。导语既是本单元核心观点的概括，又是本单元内容的起点。;第三课“社会生活离不开规则”包括“维护秩序”“遵守规则”两个框题。; 3.2 遵守规则;第四课“社会生活讲道德”包括“尊重他人”“以礼待人”“诚实守信”三个框题。; 4.2 文明有礼;13;14;15;16;;; “自由”概念源于西方，原意是从束缚中解放出来。在罗马法中，自由（权）的定义是：凡得以实现其意志之权力而不为法律所禁止者是为自由。近代以来，这一自由观逐渐分化为两个方面：其一，自由就是不受他人的干预和限制，即“免于……的自由”，又称“消极自由”；其二，自由就是“自己依赖自己，自己决定自己”，即“从事……的自由”，又称“积极自由”。;孟德斯鸠说：自由是做一切法律所允许做的事情的权利。;古罗马思想家西塞罗说：“为了得到自由，我们才是法律的臣仆。”;（二）加强个人诚信教育的方法;①大力弘扬诚信文化。;②广泛开展诚信宣传。;③积极推介诚信典型。;④全面加强校园诚信教育;（三）犯罪的基本特征;①严重的社会危害性;②犯罪是触犯刑律的行为，即具有刑事违法性。;③犯罪是应受刑罚处罚的行为，即具有应受惩罚性。;;（一）案例教学法 （二）情境体验教学法 （三）辩论教学法;（一）案例教学法;（二）情境体验教学法;（三）辩论教学法;加油