2024（人教版）生物七年级上册 第三章 大单元教学设计与分析（单元教学设计与说明）.pptx

;;;课程理念;生命 观念;生物学与社会 跨学科实践;1.制订教学目标应体现发展核心素养的要求;;（一）生物体的结构层次 （二）生物的多样性 （三）生物与环境 （四）植物的生活 （五）人体生理与健康 （六）遗传与进化 （七）生物学与社会 ·跨学科实践; 植物分布广泛，直接或间接地为其他生物提供食物和能量；植物参与生物圈中的水循环，维持生物圈中的碳氧平衡。植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。 通过本主题的学习，学生能够理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圈中的重要地位。;;大概念;大概念;;学业要求;;;; 学生通过前面的学习，逐步建立起了对生物学的学习兴趣，并把握了学习生物学的方法。本单元“植物的生活”知识内容大多贴近学生的生活，通过多种形式的探究活动，引导学生进一步熟悉科学探究的一般过程和方法，拓展能力；本单元的文字表述亲切、优美、生动，拉近与学生的距离，精选了大量的清晰、美观的图片和富有时代感的素材资料，让学生直接感受生命的神奇和美丽。因此，教学中应当加强学生探究活动，引导学生主动学习，激发学生的兴趣和思维，真正体味生命科学的魅力！;;●教学策略建议●;●情景素材建议●;●学习活动建议●;;单元主题;;;;课程理念;生命 观念;生物学与社会 跨学科实践;1.制订教学目标应体现发展核心素养的要求;;（一）生物体的结构层次 （二）生物的多样性 （三）生物与环境 （四）植物的生活 （五）人体生理与健康 （六）遗传与进化 （七）生物学与社会 ·跨学科实践; 植物分布广泛，直接或间接地为其他生物提供食物和能量；植物参与生物圈中的水循环，维持生物圈中的碳氧平衡。植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。 通过本主题的学习，学生能够理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圈中的重要地位。;;大概念;大概念;;学业要求;;;; 学生通过前面的学习，逐步建立起了对生物学的学习兴趣，并把握了学习生物学的方法。本单元“植物的生活”知识内容大多贴近学生的生活，通过多种形式的探究活动，引导学生进一步熟悉科学探究的一般过程和方法，拓展能力；本单元的文字表述亲切、优美、生动，拉近与学生的距离，精选了大量的清晰、美观的图片和富有时代感的素材资料，让学生直接感受生命的神奇和美丽。因此，教学中应当加强学生探究活动，引导学生主动学习，激发学生的兴趣和思维，真正体味生命科学的魅力！;;●教学策略建议●;●情景素材建议●;●学习活动建议●;;单元主题;