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第 1 页 共 8 页 教学课件拍摄 好的课堂教学录相不仅能够客观反映课堂教学的过程， 还能充分 表现教学者的教学思想和教学艺术。 以下是专门为你采集整理的教学 课件拍摄，供参考阅读！ 教学课件拍摄 一、课堂教学实录拍摄原则 课堂教学录相首先应是一堂完整的教学课。拍摄要紧紧把握教师 和学生活动为主线的原则， 忠实记录课堂教学的全过程， 尽量使用各 种镜别， 完整反应课堂教学中师生活动的情绪温和氛， 在各个环节中 注意捕捉师生双边活动细节，全面反应教学的效果。 二、课堂教学实录拍摄前的准备 课堂实录片的根本任务是真实、 客观的表现教师教学和学生学习 的双边活动过程，反映教学的重点、难点。要完成这一任务，不仅需 要执教教师的主导作用，还需要摄制人员的再创作。也就是说，摄制 人员要根据所摄课堂教学的类型和课堂教学计划进行拍摄设备的匹 配调试， 充分利用摄像机的本身的性能和摄像的各种操作技巧， 把教 师、学生在课堂中运用的时间、空间从视觉形像转化为画面。一部好 的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。 因此， 摄制人员惟独在课前同讲课教师认真研究设备、教材和教案的基础 上，了解教学大纲、教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂 第 2 页 共 8 页 教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划(如机位、景别等)， 做到心中有数。才有可能录制出高质量的课堂实录片。 1、了解教学过程。教师、学生、教材、教学媒体、教学环境是 构成教学过程的基本要素， 他们之间相互联系、 相互制约构成为了一个 完整的教学系统。摄制人员必须在拍摄之前通过听试讲、与教师座谈、 参考教案等形式， 了解拍摄内容的学科特点、 教学过程以及授课教师 的教学特点等，这是拍好一节课堂实录的基础。 2、了解拍摄对象的活动情况。拍摄课堂实录，要了解任课教师 和学生的特点。有的教师喜动，活动范围较大；有的教师喜静，活动 范围不大。有的班级学生活跃，有的班级学生沉稳。此外，有特殊才 能或者特殊需要的学生也要有重点了解、 重点安排， 比如个别学生的长 时间回答问题或者比较精彩的操作演示等等。这样可以使摄像人员在镜 头的运用上赢得主动权。 3、熟悉拍摄环境。拍摄之前，拍摄教师要检查场地设施情况。 室内情况包括：教室面积大小、光线强弱、桌椅罗列状况、墙壁是否 整洁、有无窗帘、电源位置、黑板是否反光、地面是否平滑适合挪移 等等。比如，投影屏幕或者电视机最好放在摄像机的一侧，而且附近的 窗户最好用黑红窗帘遮光； 如果在晴天用自然光拍摄， 应该在阳面的 窗户上挂浅色窗帘， 使室内光线更均匀。 室外环境主要包括是否有噪 音或者可能浮现的意外事故发生，如施工或者停电等。这些问题稍不注意， 就会影响拍摄质量，甚至使拍摄工作前功尽弃。 摄像人员要根据所了解的情况对师生的服装进行必要的安排。如 第 3 页 共 8 页 教师的服装要比较柔和，不能太亮，也不能太暗，更不能太艳，学生 最好不统一穿校服； 给老师限定几个重点活动区域； 把几个重点学生 安排在合适的位置；使室内环境整洁、规范；对室外环境细心安排。 还要对师生提出具体的要求，如教师要精神饱满、教态自然；学生要 注意力集中、回答问题声音宏亮、不看镜头等等。 从我们过去摄制的录相片看， 凡是水平较高的都是执教教师和摄 制人员共同创造性劳动的结果。 三、课堂教学实录拍摄技巧 课堂录相片的观摩者只能看到镜头可显示的画面， 观摩者的眼光 和思维只能随着镜头走。因此，镜头设计就显得非常重要。这就要求 摄制者必须根据教学内容和教学过程的需要，很好的运用摄制技巧， 使画面即能突出主体，又能强化重点、难点，达到比课堂直观更佳的 效果。 (一)掌握基本要素、力求画面稳定 在拍摄中过程中，画面的稳定是拍摄第一要素。不管是推、拉、 摇、移、俯、仰、甩等拍摄，总是要环绕着怎样维持画面的稳定展开 工作。 而影响画面稳定的主要因素来自于拍摄者的持机稳定。 掌握正 确的持机方法是每一个摄像者必备的基本功， 有了过硬的基本功才干在 拍摄时得心应手，拍摄出高水平的影像作品来。 在拍摄时，必须按照平、稳、准、匀、四个基本要领进行操作。 1、所谓“平”，是指无论拍摄的是静止或者是运动的画面，所拍 的画面必须尽可能的保持水平。在室外课拍摄，以地平线为依据；在 第 4 页 共 8 页 室内课拍摄， 则可参照地角线和桌椅板凳边线， 这是拍摄画面正常拍 摄的基本要求。 2、所谓“稳”，稳是要求所摄取所有画面，应该平稳，尽量消 除任何不必要的晃动。 在课堂实录强调要求用三脚架拍摄， 以保持画 面的稳定性。 3、所谓“准”主要包括以下几方面的含义： A:色温要准，准确 地重现被慑画面的真实色采。如果色温不许，拍摄画面就会偏色，不 能反映真正的色采。 B:推、拉