认知心理学教学大纲教学大纲.pdf

认知心理学 Cognitive Psychology 【课程编号】BJ55205 【课程类别】专业基础课 【学分数】3.5 【先修课程】普通心理学、发展心理学、生理心理学 等 【学时数】64 【编写日期】2014-10-22 【适用专业】应用心理学 一、 教学目的、任务 认知心理学是心理学专业的必修课程，是研究人们对知识的获得、贮存、提取和运用的过程， 即人脑对主动接受的信息进行加工处理的高级的心理活动过程。它通过对人的认知过程的分析，建 立人类的认知模型，并以此说明人的心理活动和行为表现。为适应科学技术飞速发展对基础扎实、 视野开阔，具有开拓创新意识和综合分析与创造能力的高层次专业人才的需求，本课程系统阐述并 要求学生完整、准确地掌握认知心理学的基本概念和基本原理并解释实际问题，为今后从事科研工 作和教育实践打下良好的基础。 二、 课程教学的基本要求 通过学习本课程，使学生了解人是如何获得客观环境中的信息，即信息是如何作为知识得以再 现和转换、如何被储存、以及如何被用于指导人的心理和行为；了解从知觉到思维范围内人的心理 活动的特点与规律，运用这些知识，使人能够更好地发挥出自己的认知能力。 要求在学习过程中注意比较认知心理学与普通心理学对于同一种心理现象在研究方法与研究结 果上的本质差异，重点掌握认知心理学的实验技术以及心理学研究的逻辑思维。 三、 教学内容和学时分配 本课程的教学内容分为课堂讲授和文献阅读两部分，其中文献阅读部分又分为经典认知实验 和前沿文献两个方面。教学时间为一学期，总学时为 64 学时，理论课总共为 54 课时，文献阅读总 共为 10 学时。平均每周 4 课时，课堂理论学习 3 课时，文献阅读报告 1 课时。 各章主要教学内容如下： 第 l 章 认知心理学的简史、思潮和研究方法 学时 （4 学时） 主要内容： 1.1 认知心理学简史 古代先贤对心理与认知的思考 心理学的独立与认知心理学的起源 认知心理学的蓬勃兴起 1.2 认知心理学的主要思潮和发展趋势 1 信息加工学说 联结主义学说 1.3 认知心理学的研究方法 观察法 实验法 自我报告法 神经生理学方法 教学要求： 学生学完本章后，应能 对认知心理学的学科性质及研究对象、方法及其发展有初步的了解。 掌握认知心理学的两个隐喻 其他教学环节： 文献阅读：认知心理学研究的困境和出路，“认知革命”与“第二代认知科学”刍议，等 第 2 章 注意 学时 （6 学时） 主要内容： 2.1 注意概述 什么是注意 注意的功能 2.2 注意的选择功能 过滤器模型 衰减器模型 其他注意选择模型 2.3 注意的分配功能 自动加工和控制加工 双任务作业研究 2.4 应用研究 关于警觉的研究 错误的来源之一—— 自动加工 精神分裂症患者的注意问题 注意障碍 教学要求： 学生学完本章后，应能 从信息加工角度了解注意的作用过程 掌握三种主要的注意模型，并学会进行比较 掌握注意分配的机制 其他教学环节： 注意文献阅读 2 第 3 章 知觉 学时 （6 学时） 主要内容： 3.1 知觉概述 什么是知觉 知觉的基本特性 3.2 模式识别 模板匹配理论 特征分析理论 成分识别理论 原型匹配理论 3.3 知觉与